مواد و روش ها از تکنیک های تفکر انتقادی در مدرسه ابتدایی

آیا ممکن است برای تفکر بهتر است؟ بله، او، مانند سایر خواص و کیفیت از ذهن، می توان توسعه یافته است. در این مورد، آن را به توانایی فکر کردن اشاره دارد. به خصوص برای این فن آوری است اعمال تفکر انتقادی در مدرسه ابتدایی. آن چیست؟ چه به هدف خود را؟ از ویژگی های اجرای چیست؟

هدف از تکنیک های تفکر انتقادی

این است که به کمک به دانش آموزان توسعه مهارت های تفکر آنها نه تنها در مدرسه بلکه در زندگی مفید باشد. بنابراین، توسعه توانایی برای تصمیم گیری آگاهانه، به تجزیه و تحلیل جنبه های مختلف از پدیده ها و فرایندهایی که با اطلاعات موجود است. به طور خلاصه، تفکر انتقادی، تکنولوژی در کلاس درس اجازه می دهد تا برای یک رویکرد یکپارچه به آموزش و پرورش و آموزش کودکان. یک مزیت مهم حضور در بخشی از کنترل دانش آموز است. بر اساس اهداف خود، می تواند جهت و نتیجه را تحت تاثیر قرار.

مراحل

توصیه به استفاده از در کلاس سه مرحله از روش آموزش:

1. تماس بگیرید. در مورد این موضوع باید به دانش آموز ساخته شده از خود بپرسیم در مورد آنچه او می داند.
2. درک مطلب. در این مرحله، تحت هدایت یک دانش آموز معلم (اغلب حتی با کمک کلاس همکار) پاسخ به سوالات که در مرحله اول مطرح شد.
3. بازتاب. کودک فکر می کند و خلاصه علم به این که به این موضوع مربوط است.

و در حال حاضر در تکنیک از تکنیک های تفکر انتقادی است. لازم به ذکر است که بسیاری دیگر وجود دارد، و با وجود مقدار اطلاعات در نظر گرفته، انتخاب هنوز هم ممکن است به تکمیل شود.

خواندن - جمع در جفت

این روش به همان اندازه نیز می تواند استفاده شود برای توضیح مواد جدید و یا به تحکیم یادگیری است. بهتر این است که این تکنیک را برای نمرات سوم و چهارم. کودکان به چندین متون مختلف در مورد همین موضوع دعوت کرد. پس از خواندن در ورق بزرگ برای رفع خلاصه لازم است. سپس جلوی کلاس شما می خواهید به بازی با تکیه بر متن یادداشت خود را. دانشجویان دیگر مجاز به پرسش روشن است. بعد از هر متن، باید یک نتیجه گیری جمعی است که ایده و که آموخته اند که اصلی خود را. این فن آوری است از تفکر انتقادی از طریق خواندن و نوشتن اجازه می دهد تا ما را به توسعه مهارت های تحلیلی و حافظه است.

پنج

نام این روش این است با توجه به تعداد فازهای در آن است. چه می تواند استفاده از تکنولوژی تفکر انتقادی از این نوع؟ در اینجا یک استراتژی است که می تواند برای خواندن اجرا است. تجزیه موضوع قصه های روسی:

1. جادویی، خانه: آیا با استفاده از صفت است.
2. بیان در یک کلمه: معجزه است.
3. ما اقداماتی که باید انجام دهید این توصیف ها: خواندن، بازگویی، آموزش، به یاد داشته باشید.
4. عبارت که از طریق آن می توان به عنوان نسبت به تقسیم دانش آموز بیان: دروغ داستان، پس از آن اشاره دارد.
5. انتخاب کنید مترادف برای: داستان تخیلی، فانتزی.

خواندن با توقف

استفاده از تکنیک های تفکر انتقادی در این مورد آن است که در حضور یک متن روایی توصیه می شود. بنابراین، برای بار اول شما نیاز به ارائه به دانش آموزان بر روی نام آن تا تعیین کند چه خواهد صحبت می کنیم. در درس، متن باید در قطعات به عنوان خوانده شده. پس از هر قطعه دانش آموزان باید ارائه شود به مفروضات مورد چگونه داستان در آینده ایجاد شود. معلم در این مورد است که برای انتخاب محل بهینه برای متوقف کردن. این فن آوری است تفکر انتقادی در مدرسه ابتدایی منجر به این واقعیت است که دانش آموزان با توجه به اظهارات افراد دیگر و امکان رد از آنچه که او بدون مجادله های مختلف ارائه شده تولید می شود (اگر شما انتخاب کنید تا یک استدلال ضعیف، به عنوان مثال).

آیا فکر می کنید که ...

این یک روش فوق العاده خلاق است. کلاس باید به دو تیم تقسیم شده است. اول این است که به برخی از پیشنهادات که در آن بافت فانتزی با واقعیت است. تیم دوم را به داده های ارائه تجزیه و تحلیل. به عنوان مثال، دستور اول داستان زیر می گوید: "ما از مدرسه رفت، آنها را دیدم یک برگ بلوط بزرگ بر روی آن نشست و ما را در پرواز همراه غازها ما در جنگل بود بسیاری از قارچ وجود دارد سقوط پرواز کرد، ما باید همه آنها را با هم ....." فرمان دوم تجزیه و تحلیل: راهی برای خروج از مدرسه - ممکن است. بلوط - این واقعی است. پرواز - غیر ممکن (و چرا) است. از لبه و قارچ - حقیقت است.

کار با پرسشنامه

این روش مطلوب است به درخواست معرفی مواد جدید، زمانی که لازم خواهد بود برای انجام یک عملیات جداگانه با یک کتاب درسی. کودکان سوالات به متن به آنها که نیاز به پیدا کردن پاسخ است. و آنها می توانند فرم نه تنها مستقیم بلکه به طور غیر مستقیم که تجزیه و تحلیل و استدلال را تحریک و آنها را مجبور به تکیه بر تجربه خود را به من بدهید. هنگامی که کار انجام شده است، به منظور بررسی دقت و صحت پاسخ های را که در آنها لازم است.

من می دانم، که من پیدا کردم، من می خواهم به یاد بگیرند

این روش مناسب برای توضیح مراحل و مواد تثبیت است. بنابراین، معنای آن این است برای دستیابی به یک جدول است که دارای دو ستون: اولین رکورد آنچه که کودکان در مورد چیزی، و دوم - اطلاعات به دست آمده تحت درس. می توان آن را با داده های که تمایل به یادگیری تکمیل شده است. هنگام استفاده از این پذیرش باید آماده به فراتر از درس بروید و خود کودکان برای جستجوی اطلاعات تشویق شود، که هیچ پاسخ یا زمان وجود دارد.

طوفان مغزی

این اجازه می دهد شما را به فعال تفکر در حل مسائل و امکان گفت ایده "غیر معمول" ایجاد می کند. این پذیرش می کند پاسخ به تقسیم درست و غلط ارائه نمی دهد. دانش آموز هر ایده را می توان پیشنهاد، که ممکن است خروجی از وضعیت فعلی و یا علت آن.

گوشه

آن استفاده می شود برای ایجاد یک شخصیت از هر متن ادبی. کلاس باید به دو گروه تقسیم شده است. اول این است که آماده سازی اطلاعات در مورد ویژگی های مثبت. آن استفاده می کند متن و تجربه خود، ثابت کند که این چنین است. گروه دیگر، اطلاعات در مورد کیفیت های منفی آماده می شود. همه دوباره به متن تایید شده است. این تکنیک را توصیه می شود زمانی که محصول به طور کامل مطالعه. در پایان بحث از آن را به یک نتیجه گیری مشترک لازم است. این روش اجازه می دهد کودکان به یادگیری فرهنگ گفت و گو و ارتباط است.

نوشتن آثار خلاق

استفاده از این روش برای تحکیم مواد پوشش داده شده. به عنوان مثال، کودکان می توانند خواسته می شود به ارسال ادامه متن که بسیار. شما همچنین می توانید یک شعر بر اساس آثار ارسال.

ایجاد یک پرسشنامه

برای این پذیرش می تواند دیده زمانی که موضوع مورد مطالعه (یا گروه خود). کودکان از طریق متون آموزشی خود به خود تشویق برای آماده سازی سوالات ادبیات صرف می باشد. سپس آنها نیاز به تعریف گروه و برای برگزاری مسابقات. در هر یک از آنها را انتخاب "کارشناسان" - کسی که بهترین پاسخ پرسش ها. و در پایان بین برندگان این رقابت ها مرتب شده اند.

زنجیره منطقی

این روش کمک می کند تا برای آماده شدن برای بازنویسی متون. پس از خواندن یک متن خاص، دانش آموزان دعوت تمام اتفاقاتی که در آن بودند، برای ساخت در یک توالی منطقی. این روش برای کار obscheklassnuyu طراحی شده است.

دسته

این روش تفکر انتقادی مورد استفاده در خواندن ادبی. این به برجسته واحد معنایی از متن، و سپس گرافیکی ترتیب آنها را در یک نظم خاص است. و نتیجه نهایی باید مثل یک دسته است. یک مزیت مهم این روش این است که می تواند در هر نقطه از درس شود: استراتژی پاسخ، انعکاس یا بازتاب. اما آنچه از این تکنیک های گرافیکی از نظام و پردازش مواد ساخته شده؟ در ابتدا ما نیاز به برجسته مرکز. به عنوان او وارد موضوع. از او ترک اشعه. آنها به عنوان یک واحد بزرگ معنایی عمل می کنند. و از آنها مفاهیم و اصطلاحات به دست می شود. به این دلیل، برخی از مردم می نامیم رسم مدل خورشید است. توسعه کار می توانید به تدریج. بنابراین، چند درس اول دانش آموزان را می توان به قطعه کار، که در آن از موضوعات اصلی شناسایی خواهد شد و احتمالا تابش داده می شود. هر چیز دیگری نیاز به اضافه کردن دانش آموزان است. با گذشت زمان، این کار می تواند پیچیده، و بعد از 2-3 بار این روند خواهد بود بیشتر فن آوری پیشرفته، و می توان آن را خروجی را به یک سطح جدید. اما مقدار زیادی بستگی به معلم. بنابراین، آن را برای ارزیابی متن که با آن کار انجام خواهد شد لازم است. کار را از طریق مسائل تقسیم به واحدهای معنایی کوچک و بزرگ. شما همچنین نیاز به یک بخش فعال در فرآیندهای خود را در هنگام جدایی خود، زمانی که نیاز به حل و فصل شک و تردید در مورد دانش آموز. همچنین، به عنوان یک روش عوارض اضافی اعمال می شود، که جوهر آن است که لازم است برای توضیح ارتباط که بوجود می آیند.