مدارس و توسعه اقتصادی خود

جامعه تبدیل شدن به با اجرای نیازهای مادی و معنوی انسان همراه است. نیاز به رضایت انگیزه اصلی از مشارکت مردم در روابط صنعتی و پایه و اساس توسعه اقتصادی است.

نیازهای ارزش

نیازهای بشر رانندگی مردم به عمل است. نیازهای در رابطه با معنای وجود است که توسط آن رضایت آنها. این "ابزار" به طور مستقیم در گردش کار شکل گرفته است. کار - فعالیت هدفمند. این به خودی خود در درجه اول در توانایی انسان برای ایجاد اشیاء و ابزار تولید مواد نشان می دهد. در شکل گیری مرکزی اموال به نفع تخصیص منابع کار.

منافع اقتصادی

این بر اساس انواع رخ می دهد نیاز دارد. اقتصادی منافع - انگیزه مهمترین کار. هنگامی که بهبود تولید تعداد نیازهای افزایش می دهد. آنها، به نوبه خود، به توسعه بیشتر اقتصاد کمک می کند. سازند نیاز دارد، در میان چیزهای دیگر، بستگی به عوامل ذهنی. این در درجه اول شامل سلیقه ها و تمایلات انسان، نیازهای معنوی فرد، فیزیولوژیکی و ویژگی های روانی، و همچنین آداب و رسوم و عادات. در ارتباط با این فرم شرایطی که تحت آن یک فرد مجبور است برای ایجاد ارزش خدمات و یا کالا.

فعالیت های تولید

آن است که با کمک از سیستم اقتصادی انجام شده است. در حالت دوم یک مکانیسم سازمانی دولتی خاص است. با توجه به منابع محدود در دسترس، رفع نیازهای همه افراد جامعه می تواند حاصل شود. با این حال، تمدن به سمت این هدف به عنوان یک ایده آل است. این باعث می شود انسان ها را به توسعه انواع ابزار، که اجازه می دهد برای اجرای این کار است. به عنوان یکی از چنین وسایلی اقتصاد عمل می کند.

عناصر اولیه

اولین نشانه های تفکر اقتصادی در آثار متفکران مصر باستان و در رساله هند باستان پیدا شده است. احکام ارزشمند مربوط به مدیریت، نیز در حال حاضر در کتاب مقدس است. به عنوان مسیر علمی نظریه اقتصادی شروع به پدیدار با وضوح بیشتری در آثار فلاسفه یونان باستان است. ایده برای اولین بار فرموله شده توسط گزنفون، ارسطو، افلاطون. این بودند که معرفی اصطلاح "پس انداز" می کنند و آنها دکترین ایجاد و نگهداری از یک خانواده در شرایط برده. این جهت در عناصر از کار طبیعی و بازار است.

توسعه مدارس اقتصادی

آثار متفکران یونان باستان پایه و اساس برای توسعه بیشتر از تدریس شد. بعد از آن به جهات تقسیم می شود. در نتیجه، تشکیل زیر مدارس بزرگ اقتصادی:

• مرکانتیلیسم.
• مارکسیسم است.
• فیزیوکراتها.
• مکتب کلاسیک اقتصاد.
• اقتصاد کینزی.
• مکتب نئوکلاسیک.
• پول گرایی.
• مارژینالیسم و مدرسه تاریخی است.
• نهادگرایی.
• سنتز نئوکلاسیک می باشد.
• مدرسه چپ رادیکال.
• نئولیبرالیسم.
• مدرسه ارائه می دهد تئوری اقتصاد است.

ویژگی های عمومی از مناطق سنتی

مدارس اصلی اقتصادی توسط دیدگاه های مختلف از دانشمندان مختلف تحت تاثیر قرار گرفتند. نقش برجسته در توسعه دکترین سنتی توسط چهره هایی همچون اف کنه، ویلیام پتی، آدام اسمیت، دیوید ریکاردو، DS مایلز، ژان باتیست پخش شد. وقتی که تفاوت بین دیدگاههای آنها چند ایده های مشترک، که بر اساس مکتب اقتصادی کلاسیک تشکیل شد به اشتراک گذاشته. اول از همه، همه این نویسندگان حامیان لیبرالیسم اقتصادی بود. اسانس آن است که اغلب توسط عبارت لسه فر، که به معنای واقعی کلمه به معنی "اجازه انجام" بیان شده است. اصل این تقاضا سیاسی توسط فیزیوکراتها فرموله شد. ایده این بود که ارائه کامل آزادی اقتصادی فرد و رقابت، دخالت دولت نامحدود. این دو مدرسه اقتصادی انسان به عنوان یک "نهاد کسب و کار" در نظر گرفته. تمایل فرد به ضرب از ثروت خود را به که از کل جامعه کمک می کند. خودکار مکانیسم خود تنظیم ( «دست نامرئی" را به عنوان اسمیت او را به نام) اقدامات متفاوت از مصرف کنندگان و تولیدکنندگان به طوری که تعادل بلند مدت است در کل سیستم ایجاد شده است. در این مورد، ادامه وجود آن در underproduction، تولید perevyrabotki و بیکاری غیر ممکن است. نویسندگان این ایده ساخته اند سهم قابل توجهی به تشکیل دانشکده اقتصاد. پس از آن، آنها استفاده شده است و بهبود یافته است. بسیاری از مدارس اقتصادی اضافات خود را به این ایده ها ساخته شده است. به عنوان یک نتیجه، ما یک سیستم است که به مرحله خاصی از شکل گیری جامعه مطابقت دارد تشکیل شده است. پس از آن بود وجود دارد، برای مثال، مدرسه اجتماعی و اقتصادی.

ایده اسمیت

بر اساس دانشکده اقتصاد، که از حامیان این رقم بود، مفهوم هزینه نیروی کار توسعه داده شده است. اسمیت و پیروانش معتقد بودند که تشکیل سرمایه است نه تنها از طریق کشاورزی انجام شده است. در این فرایند، اهمیت ویژه کار و بخش های دیگر از جمعیت، ملت به عنوان یک کل است. طرفداران این مکتب نظریه اقتصادی استدلال کرده اند که با شرکت در فرایند تولید، کارگران از تمام سطوح به همکاری آمده، همکاری، که به نوبه خود از بین می برد هیچ تمایزی بین مولد و فعالیت های "بی ثمر". این تعامل موثر ترین زمانی که در فرم از بازار کالا انجام شده است.

مدرسه اقتصادی: مرکانتیلیسم و فیزیوکراتها

این تعالیم، همانطور که در بالا توضیح داده شد، در 18-19 قرن ها وجود داشته. این مدارس اقتصادی دیدگاه های مختلف در تولید ثروت اجتماعی بود. بنابراین، مرکانتیلیسم برگزار ایده که اساس برای غرفه های تجاری. برای افزایش میزان ثروت اجتماعی با تمام معنی دولت باید از تولید کنندگان داخلی و فروشندگان، جلوگیری از فعالیت های خارجی حمایت می کنند. فیزیوکراتها معتقد بودند که پایه های اقتصادی بخش کشاورزی است. صاحبان، تولید کنندگان و بی ثمر: جامعه، آنها را به سه دسته تقسیم شدند. به عنوان بخشی از این جدول دکترین، که به نوبه خود، پایه و اساس شکل گیری مدل تعادل interbranch شد فرموله شده است.

مقصدهای دیگر 18-19 قرن

مارژینالیسم - یک مکتب اتریشی، پیوستن به این ایده از مطلوبیت نهایی. از چهره های برجسته در این زمینه بود کارل منگر. نمایندگان این مکتب مفهوم "ارزش" از دیدگاه روانشناسی مصرف کننده است. آنها به ارز پایه تلاش است در هزینه های تولید نیست، اما در ارزیابی ذهنی از ارزش کالاهای فروخته شده و خریداری شده است. مکتب نئوکلاسیک، نماینده که آلفرد مارشال بود، توسعه مفهوم روابط عملکردی است. ریاضیات یک حامی لئون Valras بود. او اقتصاد بازار به عنوان یک ساختار است که قادر به رسیدن به یک تعادل در اثر تعامل عرضه و تقاضا مشخص می شود. آنها تعادل مفهوم بازار به طور کلی توسعه داده شد.

کینزی و نهادگرایان

کینز ایده های خود را در ارزیابی از کل سیستم اقتصادی به عنوان یک کل است. به گفته وی، ساختار بازار است ابتدا در تعادل است. در این راستا، او مقررات دولتی سخت تجارت حمایت کرد. حامیان نهادگرایی، ارهارت و گالبریت، در نظر گرفته است که تجزیه و تحلیل از نهاد اقتصادی است بدون در نظر گرفتن شکل گیری محیط زیست امکان پذیر نیست. آنها یک مطالعه جامع از نظام اقتصادی در پویایی تکامل پیشنهاد شده است.

مارکسیسم

این جهت در نظریه بر اساس ارزش اضافی و اصل تشکیل برنامه ریزی شده از اقتصاد ملی است. از چهره های برجسته در دکترین حمایت کارل مارکس. آثار بعدی او در آثار پلخانف، انگلس، لنین و سایر دنبال توسعه داده شد. برخی از احکام به جلو توسط مارکس قرار داده، "رویزیونیست" تجدید نظر شد. این خدمات عبارتند از، به ویژه، چهره هایی همچون برنشتاین، سومبارت، توگان-Baranovsky، و دیگران. در زمان شوروی، مارکسیسم به عنوان پایه در خدمت آموزش و پرورش اقتصادی و تنها جهت علمی مشروع است.

روسیه مدرن: HSE

دانشکده اقتصاد یک موسسه تحقیقاتی که انجام این پروژه، آموزشی، فعالیت اجتماعی و فرهنگی و متخصص تحلیلی است. این است که در اساس استانداردهای بین المللی. مدرسه عالی اقتصاد، اقدام به عنوان بخشی از جامعه دانشگاهی، یک عنصر کلیدی از عمل خود در نظر گرفته تا در همکاری دانشگاه جهانی، همکاری با نهادهای خارجی نقش داشته باشد. به عنوان یک دانشگاه روسی، یک موسسه کار برای خوب از کشور و جمعیت آن است. جهات اصلی از HSE - پژوهش های تجربی و نظری و همچنین انتشار دانش. تدریس در دانشگاه به رشته اساسی محدود نمی شود.