فعالیت های تادیبی و توسعه برای کودکان پیش دبستانی و کودکان دبستانی

افزایش روز افزون تعداد فرزندان نیاز به مداخله زودهنگام در توسعه سیستم خود را با معلمان و روانشناسان کودک، باعث می شود تنظیمات به روند آموزشی از مهد کودک و مدرسه آموزش و پرورش. برنامه از درس و تمرینات است شکل جدیدی از فعالیت های آموزشی به نام فعالیت توسعه اصلاحی وجود دارد.

سازمان یک رویکرد خاص به کوچکترین

مشکلات برخی از کودکان پیش دبستانی از لحظه ای که در موسسه آموزشی کودکان می رسند قابل مشاهده است. در برابر پس زمینه از همسالان مانند بچه ها در حال شکل گیری اختصاص داده ناکافی از برخی از توابع و مهارت. در آن صورت، که آن را به کودکان پیش دبستانی جوان می آید، نیازهای کودک، به طور عمده، افزایش مشاهده روانی. ویژگی توسعه از کودکان جوان به دلیل تموج خود را می کند یک تصویر واقعی از سطح منحصر به فرد رشد ذهنی کودک را نمی دهد. درس های فردی با کودکان پیش دبستانی جوان و کودکان خردسال بهتر است آن را طراحی و هدایت به سمت سازگاری کودک به بهبود شرایط موسسه آموزشی است.

محل طرح های فردی در برنامه درسی مهد کودک

سیستم جهت آموزش فردی است که معمولا بخشی از متخصصان در فاز فعال در دوره پیش دبستانی وسط و بالاتر. به اصطلاح "کودکان مشکل" در حال حاضر نیاز به مداخله و اصلاح توسعه کمبود است که روانشناسان در نظر بگیریم، ساخت یک طرح کلی کلاس توسعه اصلاحی. متخصصان کار ساختمان، با شروع از مشکلات کودک قبلا شناخته شده است. در سنین قبل از مدرسه، با توجه به آمار، کاستی های شناسایی در وهله اول، در سطح توسعه گفتار، رشد ذهنی و گفتار، اختلالات عاطفی و ارادی، شکل گیری آسیب شناختی از سطح فرایندهای روانی فردی است. متخصص کودکان و یا روانشناس در توانبخشی پس از یک معاینه دقیق از مسیر طبقات در حال توسعه اصلاحی اصلاحی و برنامه ریزی شده برای کودکان تعیین می کند.

کمبود اصلاحی توسعه فکری کودک

مراقبان در فرایند آموزشی از زمان به زمان توجه به کودکان، که از کل جرم همسالان متفاوت است که هر دو به هیچ وجه علاقه ای به آنچه که در کلاس درس اتفاق می افتد، و یا حفظ کند تا با بچه های دیگر، اما کسانی که سعی می کنند، اما فایده ای نداشت. روانشناسان بر این باورند که این مشکل از کودکان در سطح ناکافی رشد فکری، که به دلیل تعداد مختلف از دلایل ناشی می شود. تعیین علل خود و معایب - یک اولویت از متخصصان خدمات روانی و آسیب شناسان. بر اساس بررسی انجام شده توسط کارشناسان تشخیصی ساخت تاثیر اصلاحی و توسعه یک سیستم از کلاس با بچه ها. فعالیت های تادیبی و آموزشی برای کودکان پیش دبستانی انجام یک زیر گروه و یا به صورت جداگانه، بسته به مشکل شناخته شده است. زیر گروه ترکیب چندین بچه ها با یک مشکل از توسعه است. کلاس های با کودکان با نقص در رشد فکری، برگزار می شود 1-2 بار در هفته، مدت اشتغال باید استانداردهای زمان تجاوز نمی کند.

توصیه های برنامه ریزی کمبود درست مناطق شناختی

پایگاه های Psychohygienic آموزش توسعه یافته توسط روانشناسان کودک توصیه برای برنامه ریزی فعالیت های در حال توسعه اصلاحی برای دانش آموزان جوان در صبح، 10.00-12.00. در حال حاضر در نظر گرفته شده ترین سازنده برای پرورش فعالیت ذهنی از مغز، و همچنین برای آموزش پیشرفته در کار ذهنی. همچنین باید به روز حساب از هفته کنار گذاشته برای آموزش توانبخشی مجموعه است. دوشنبه کاملا مناسب برای استرس روانی سنگین، چرا که این روز است که vrabatyvaniya روز و فعالیت بالقوه مغز کم است. در روز سه شنبه و چهارشنبه، فعالیت مغز ثبات است، به طوری که کلاس ها، انجام شده در این روزها، با بهره وری بالا مشخص می شود. پنجشنبه، در نظر معلم-مبتکر Shatalov - به اصطلاح "سوراخ انرژی". اصلاحی طرح درس در حال توسعه و رفتار برای جبران کمبود در حوزه فکری در این روز توصیه نمی شود. بر این اساس، جمعه ویژگی های افزایش جدید از فعالیت های تولیدی از مغز و مناسب برای آموزش ذهنی است. از این رو، حق انتخاب برای اصلاح کاستی از توابع فکری در کودکان سه شنبه، چهارشنبه و جمعه. در آن صورت، اگر کودک به دلیل از ویژگی های آن روزانه نیاز به کلاس ها، دوشنبه و پنج شنبه باید تمرینات بازی ساده باشد.

کمبود اصلاحی عاطفی و ارادی

حداقل همچنین اختلال در کودکان پیش دبستانی عاطفی و ارادی وجود دارد. این است که در اختلالات رفتاری، عدم توانایی در آشکار خود را تنظیم انگیزه خود و مدیریت احساسات. این کودکان در نظر گرفته می بسیار فعال، بی قرار، سرکش، از خود راضی، گاهی اوقات مهاجم می شود. این مشکل را نیز نیاز به مداخله از کارشناسان کودکان، با وجود این واقعیت است که بسیاری از والدین انکار نقض آشکار و حاضر کمک یک روانشناس، اعتقاد داشتند که چنین مظاهر در نهایت از بین برود. متاسفانه، آنها تنها و بدون کمک حرفه ای ترکیب شده است، در حال حرکت با زمان در مشکلات رفتاری و تظاهرات منحرف. فعالیت های تادیبی و آموزشی برای کودکان پیش دبستانی با اختلالات عاطفی و ارادی نیز دو بار در هفته برگزار می شود. علاوه بر حرفه ای، تلاش برای اصلاح رفتار ظاهری به عنوان گروه مراقبان مستقیم، اقدام مطابق با توصیه های کارشناسان از خدمات روان شناختی است.

توصیه با کودکان با مشکلات رفتاری ساخته شده توسط کار برنامه ریزی

برای تصحیح رفتار ظاهری از اعمال ذهنی منفی شدید مورد نیاز است، بنابراین، به انجام اصلاح رفتار غیر عادی می تواند هر روز از هفته، همانطور که در اول و در نیمه دوم از روز است. اولین اقدامات اصلاحی مانند کودکان پیش دبستانی درس های فردی است. قرار گرفتن در معرض همزمان گروه معلم در کودکان نو پا تیم ارائه با هم برای انطباق موجود را تسریع مظهر پویایی مثبت. پس از انجام دوره لازم تعاملات فرد با متخصص روانشناس کودک تصمیم می گیرد وقتی که نوزاد آماده است به دست آورد مهارت های خود را کنترل و خود تنظیمی به تحکیم در یک تیم از همسالان. بیشتر فعالیت های در حال توسعه اصلاحی با توجه به برنامه ریزی کار گروهی از کودکان، توجه ویژه به اجتماعی شدن کودک سازنده با مشکلات رفتاری می شود. کار مشترک معلم با روانشناس ادامه تا زمانی که کودک می آموزد برای تنظیم پاسخ های رفتاری خود را دارند.

حسابداری برای خصوصیات سنی در هنگام برنامه ریزی اقدامات اصلاحی

ویژگی های روانی از گروه سنی خاص کودک های مورد نیاز باید به حساب در زمان است که وقتی برنامه ریزی شده فعالیت توسعه اصلاحی برای دانش آموزان جوان و کودکان پیش دبستانی. فعالیت غالب این سن بچه ها یک بازی است. معلمان لزوما در کلاس ها و عناصر از لحظات بازی خود را شامل. اقدامات اصلاحی نیز در این اصل، در پیش کشیده شده تا با طرح مطالعه است. طرح های فانتزی شامل کلاس های برنامه ریزی با نشانه ای از افراد فاز. این الزامی است را به حساب نتایج مورد انتظار از قرار گرفتن در معرض اصلاحی برای این که در پایان کلاس برنامه ریزی شده برای انعکاس و بازخورد.

اصول اساسی برنامه ریزی منطقی

با توجه به این شرایط، طرح، طرح از فعالیت برای کودکان قبل از مدرسه خواهد شد به صورت زیر آماده شده است:

• خوش آمدید. شاپو.
• زمان بازی، جمعبندی به بخش عمده ای از جلسه.
• تمرینات اصلاحی و یا بازی های آموزشی.
• ایمن، زمان بازی.
• انعکاس، بازخورد.

هنگامی که برنامه ریزی بازی روانشناسان لحظه را به حساب استفاده از عناصر هنر درمانی، شن و ماسه درمانی، skazkoterapii چرا که این روان درمانی به مدت طولانی ثابت شده باشد در کار با کودکان موثر سنین قبل از مدرسه. فعالیت در حال توسعه اصلاحی است که در عناصر از این روش ها شامل به طور موثر برای متخصصان کودک کار با بیماری های مختلف استفاده شده است.

کار تادیبی در یک مدرسه ابتدایی

متاسفانه، همه کاستی های کودک موفقیت در به موقع برای قبل از ثبت نام یک کودک در مدرسه از بین بردن. برخی از کودکان مشکلات خود را از مهد کودک تا کلاس اول به ارمغان بیاورد. بنابراین، مدرسه متخصصان خدمات روانی، زمانی که با کودکان مشکل مواجه است، و سازماندهی آنها حمایت ویژه در همکاری با معلم کلاس. تفکر خلاق دانش آموزان سالهای ابتدایی است کودکان به فعالیت های بازی، بنابراین اصلاح برنامه و غنی سازی درس ساخته شده در نظر ویژگی های سنی. اصول ساخت و ساز از جلسات فردی خواهد بود که تقریبا همان درس برای کودکان پیش دبستانی، اما با ویژگی های پیشرفته برای کودک:

• خوش آمدید. شاپو، موضوع را به کلاس های پیام.
• پیام اطلاعات، زمان بازی.
• تمرینات بازی اصلاح.
• ایمن با استفاده از روش روان درمانی.
• بازخورد آماده سازی است.

طرح خلاصه ای از فعالیت برای دانش آموزان جوان نیز ممکن است شامل عناصر هنر درمانی، skazkoterapii با استفاده از تکنولوژی چند رسانه ای، رنگ درمانی.