اشکال سازمانی مدرن یادگیری

تئوری و عمل از آموزش معلم شامل طیف گسترده ای از اشکال. منشا، تکامل و انقراض انواع خاصی مربوط به شرایط جدید که در جامعه بوجود می آیند. هر مرحله برگ علامت آن، به طوری که توسعه بعدی تاثیر می گذارد. در ارتباط با این علم شامل دانش های بسیاری در مورد انواع و اشکال آموزش و پرورش. تعلیم مدرن شامل اجباری، اختیاری، خانه، کمک درسی کلاس درس تقسیم به جلو، گروه و درس های فردی.

واژگان

M. A. مولچانوف مشخصه سازمانی اشکال یادگیری به عنوان یک چارچوب دیالکتیکی، متشکل از محتوا و شکل. IM Cheredov اشاره می کند که تمرکز اصلی اشکال سازمانی است که برای انجام یک تابع ادغام. این تعریف بر این واقعیت است که تقریبا در تمام اشکال عناصر اصلی فرایند آموزشی می باشد. I. F. Harlamov استدلال می کند که نه تنها می توان آن را با دقت تعیین چه اشکال سازمانی آموزش، بلکه در اصل در تعلیم توضیحات واضح و روشن از مدت نمی توان یافت.

توابع

به طور کلی، نظر همه محققان است به اطمینان حاصل شود که توابع است که انجام اشکال سازمانی در فرایند یادگیری است، و ترویج توسعه حرفه ای از معلم و دانش آموز توسعه شخصی.

این لیست از ویژگی های اصلی عبارتند از:

1. آموزش و پرورش - طراحی و استفاده از این فرم برای به دست آوردن شرایط موثر برای عرضه دانش به کودکان، و همچنین به عنوان شکل گیری نگرش و مهارت به بهبود است.
2. آموزش و پرورش - فراهم کردن مقدمه مرحله به مرحله از دانش آموزان در همه نوع فعالیت. نتیجه - رشد فکری، شناسایی ویژگی های شخصیتی اخلاقی و عاطفی است.
3. سازمان - مطالعه روشمند از شکل گیری و ابزار برای بهینه سازی روند آموزشی است.
4. روانشناسی - توسعه فرایندهای روانی است که کمک فرایند یادگیری است.
5. توسعه - ایجاد شرایط مساعد برای اجرای کامل فعالیت فکری.
6. مرتب سازی و ساختار - قالب گیری توالی و donosimogo منطق مواد به دانش آموزان است.
7. ادغام و هماهنگی - اتصال همه نوع آموزشها به افزایش بهره وری از فرایند یادگیری است.
8. تحریک - یک محصول از تمایل به یادگیری چیزهای جدید در گروه های سنی مختلف.

آموزش فرونتال

وضعیت که در آن یک معلم انجام آموزش و فعالیت های شناختی کلاس نسبی، که در حال کار بر روی یک کار واحد، نمونه ای از این سازمان قالب جلو. فرم های سازمانی آموزش و پرورش از این نوع اعمال بر روی معلم مسئول سازمان از کار مشترک از دانش آموزان، و همچنین برای شکل گیری یک سرعت کار مشترک است. چگونه آموزشی موثر آموزش پیشانی، آن را بر روی معلم بستگی دارد. اگر او با تجربه است و به راحتی چشم را نگه می دارد در کلاس در جرم کل، و هر دانش آموز به طور خاص، بازده بالا است. اما این را محدود نمی کند.

توسعه اشکال سازمانی آموزش و پرورش منجر به این واقعیت است که به بهبود بهره وری از آموزش فرونتال معلم باید یک فضای خلاق است که ترکیبی از جمعی ایجاد کنید، و همچنین تقویت توجه و تمایل فعال دانش آموزان است. این مهم است که به درک که آموزش فرونتال یک تمایز از دانش آموزان در پارامترهای منحصر به فرد نیست. یعنی همه یادگیری در نرخ پایه محاسبه شده برای دانش آموزان متوسط طول می کشد. این امر منجر به عقب مانده و بی حوصله.

آموزش گروهی

انواع فرم های سازمانی آموزش و پرورش همچنین شامل فرم گروه. به عنوان بخشی از آموزش گروهی شامل آموزش و جلسات آموزشی با هدف یک گروه از دانش آموزان است. این شکل به چهار نوع تقسیم می شود:

• از لینک (تشکیل یک گروه دائمی برای سازمان از فرایند یادگیری).
• سرتیپ (با هدف ایجاد یک گروه موقت برای انجام وظایف موضوع خاص)؛
• همکاری گروه (خرد کردن کل کلاس به دو گروه، هر کدام مسئول برای اجرای یکی از قطعات از مرجع حجم است)؛
• متفاوت گروه (انجمن دانش آموزان در هر دو گروه دائم و موقت، از مشخصه های مشترک خود را برای هر صفت، می توان آن را در سطح دانش موجود، به همان مقدار فرصت های بالقوه به مهارت های پیشرفته).

کار جفت نیز به آموزش این گروه اشاره دارد. رهبران تیم و رهبر تیم، که هدف از آن است که در نظر دانش آموزان بر اساس: نظارت بر فعالیت های هر گروه خود را یک معلم، و دستیاران فوری است.

آموزش فردی

اشکال سازمانی یادگیری از یک درجه دیگر از تماس با دانش آموزان متفاوت است. بنابراین، هنگامی که آموزش فردی تماس مستقیم انتظار نمی رود. به عبارت دیگر، این شکل را می توان خود بهره برداری از اجرای وظایف با همین کار را برای کل کلاس از پیچیدگی نامیده می شود. این مهم است که درک کنند که اگر معلم به شاگرد یک کار با توجه به فرصت های آموزشی خود و این که آن را انجام، آن را به شکل منحصر به فرد از آموزش فردی ایجاد می شود.

برای رسیدن به این هدف، مشخص شده توسط استفاده از کارت های ویژه. مواردی که بخش عمده ای از مدرس تکلیف به عنوان یک معلم کار با تعدادی از دانشجویان، به نام شهریه فرد گروه.

فرم های سازمانی آموزش (به خصوص جدول)

از ویژگی های متمایز از هر یک از اشکال یادگیری درجه های مختلف مشارکت در روند است فعالیتهای آموزشی و فراگیری از معلم و کلاس. به منظور درک این تفاوت ها در عمل، باید با ذاتی به شکل خاصی از مثال های آموزشی آشنا باشد.

نشانه همکاری

فردی و پیشانی: اغلب در عمل به دو شکل سازمانی مدرن آموزش استفاده می شود. گروه و بخار کمتر استفاده می شود. این مهم است که توجه داشته باشید که هر دو در جلو و فرم های گروه اغلب جمعی نیست، با وجود این واقعیت است که آنها در تلاش هستند به مانند آنها باشد.

برای درک، آن را واقعا یک کار جمعی است، J. X را Liymetsa شناسایی تعدادی از ویژگی های ذاتی:

• کلاس درک آنچه است جمعی مسئول برای این کار و در پایان، سطح مناسبی از اجرای ارزیابی اجتماعی؛
• کلاس و گروه های فردی تحت هدایت معلم سازماندهی کار؛
• در روند تقسیم کار خود را آشکار، با توجه به منافع و قابلیت های هر یک از اعضای کلاس، اجازه می دهد هر دانش آموز برای اثبات خود به عنوان کارآمد که ممکن است.
• است کنترل متقابل و مسئولیت هر یک دانش آموز را به کلاس های خود و گروه کار وجود دارد.

اشکال سازمانی اضافی از یادگیری

انجام مطالعات اضافی با دانش آموز فرد یا یک گروه از آنها را پذیرفته با توجه به شکاف دانش است. اگر دانش آموز پشت در مطالعات خود می افتد، نیاز به شناسایی علل کمک خواهد کرد که تعریف روش ها، تکنیک ها و اشکال سازمانی آموزش مناسب به وضعیت خاص وجود دارد. شایع ترین علت ناتوانی در سازماندهی فرایند یادگیری، از دست دادن علاقه یا کندی سرعت توسعه دانش آموز است. معلم با تجربه با استفاده از کلاس های اضافی به عنوان یک فرصت برای کمک به کودک خود را، که از روش های زیر استفاده می کند:

• روشن از مسائل خاصی که قبلا باعث یک سوء تفاهم بود؛
• وابستگی به یک شاگرد قوی ضعیف، اجازه می دهد دوم به جلو و دانش خود را.
• تکرار موضوعات قبلا صرف، اجازه می دهد تحکیم دانش خود را.

مفهوم "روش تدریس" طبقه بندی

چیزی جز یک راه برای سازماندهی فعالیت های آموزشی و شناختی از دانش آموزان نمی - اکثریت از نویسندگان به این واقعیت است که روش تدریس است.

بسته به ماهیت تدریس و فرآیند یادگیری، روش های تدریس تقسیم کرده اند:

• توضیحی، گویا (داستان، توضیح سخنرانی فیلم تظاهرات و همکاران)؛
• تولید مثل (کاربرد عملی دانش به دست آمده، کار با توجه به الگوریتم)؛
• مشکل در حال توسعه؛
• جستجو جزئی؛
• تحقیقات (راه حل مستقل، با استفاده از روش مطالعه)؛

بسته به روش سازمان، روش تقسیم کرده اند:

• تسهیل کسب دانش جدید؛
• مهارت ها و توانایی تشکیل؛
• آزمایش و ارزیابی دانش است.

این طبقه بندی کاملا با اهداف اصلی از فرایند یادگیری سازگار است و کمک به درک بهتر از هدف خود را.

چگونه بهترین روش برای حل مواد مورد مطالعه

فرم های سازمانی آموزش آموزش استفاده از به طور مداوم. از طریق مطالعه اشکال علم به این واقعیت که اهمیت ویژه ای نه تنها کسب دانش، بلکه تقویت خود آمده است. برای رسیدن به این اثر در تعلیم و تربیت، تصمیم گرفته شد به استفاده از دو روش:

1. روش مصاحبه. مرتبط با آن در یک وضعیت که در آن معلم ارائه اطلاعات ساده است به خواندن و درک، و دریافت تکرار به اندازه کافی برای تحکیم. این روش بر تصویر زمانی که معلم، ساختمان به خوبی درخواست بیدار در دانش آموزان تمایل به تکثیر مواد بالا توضیح داده، که منجر به جذب سریع آن است.
2. کار با کتاب درسی. هر آموزش شامل هر دو ساده برای درک تم و پیچیده است. در ارتباط با این معلمان نیاز به ارائه مطالب، بلافاصله آن را تکرار کنید. برای این کار، دانش آموزان به طور مستقل مطالعه این بند آن و سپس آن را پخش را به معلم.

آموزش در مورد استفاده از دانش

به منظور آزمون دانش خود را در عمل، توصیه می شود به تصویب آموزش، که متشکل از چند مرحله است:

• توضیح از معلم به اهداف و مقاصد از روند آموزش های آینده بر اساس دانش قبلا به دست آورد؛
• مدل های معلم تظاهرات اجرای صحیح وظایف آینده؛
• آزمون تکرار را با مثال استفاده از دانش و مهارت دانش آموزان؛
• تکرار بیشتر از روند کار قبل از آن کاملا خودکار است.

این درجه بندی اساسی است، اما مواقعی وجود دارد که یک یا مرحله دیگر از مدار آموزش حذف شدند.