کیفیت آموزش و پرورش در اجرای GEF و وزارت انرژی LLC. اجرای GEF عنوان یک شرط برای بهبود کیفیت آموزش و پرورش

ارائه روش ها از کیفیت آموزش و پرورش در شرایط اجرای GEF از اهمیت زیادی. برای دهه ها، آموزش و پرورش را توسعه داده است سیستم کار، تاثیر خاصی بر روی مهارت های حرفه ای معلمان و دستیابی به نتایج بالا و آموزش و پرورش کودکان. با این حال، کیفیت جدیدی از آموزش و پرورش در اجرای GEF نیاز به فرم تنظیم، جهت و روش های ارزیابی فعالیت های روش شناختی.

ارتباط از درخواست

در حال حاضر، پشتیبانی از از روش های فرایند آموزشی است که به عنوان یک سیستم خاص که توسط آن معلم مدل خود را از آموزش، آموزش و پرورش و توسعه کودکان پیاده سازی ارائه شده است. این شامل طیف وسیعی از فن آوری های خاص، اجرا و تست از آنها در دوره عادی از کسب و کار، فردگرایی و تمایز، تغییرات در محتوای آموزش و پرورش. GEF به عنوان پایه ای برای بهبود کیفیت آموزش و پرورش به موسسه شرایط خاصی تحمیل می کند. انجام آنها، موسسه متوقف نمی وجود دارد، بهبود مکانیزم های مدیریت. این امر منجر به انتقال به یک سطح جدید، که در قاب مدرسه نوآورانه. این چالش های سازمانی، اقتصادی و آموزشی حل شده است. بنابراین، بهبود کیفیت آموزش و پرورش. در زمینه اجرای پیش دبستانی GEF نقش مهم کمتر از مدرسه به طور متوسط ایفا می کند. در این مرحله، زمینه را برای توسعه های بعدی از توانایی های فردی هر کودک.

سیستم ویژگی

مدیریت کیفیت آموزش و پرورش در اجرای GEF است در ساخت مکانیزم پایدار برای توسعه مدل های خلاقانه از نظارت بر روند آموزشی در سطوح مختلف نهادهای متمرکز شده است. این سیستم اجازه می دهد تا شما را به رسیدن به انطباق با نیازهای منطقه ای و اجتماعی، آن را شامل فرایند برنامه ریزی. در عمل، کلید تعیین محیط زیست آموزش روانشناختی است به وسیله ارائه که بهره وری از شکل گیری است.

عناصر کلیدی

اجرای GEF عنوان یک شرط برای بهبود کیفیت آموزش و پرورش است بر اساس:

1. معیارهای تجزیه و تحلیل و عملکرد فرآیند آموزش است.
2. کار کارکنان آموزش برای بررسی کیفیت آموزش. این عنصر اجازه می دهد تا شما را به شناسایی مناطق و اجزاء که باید بهبود یابند.
3. مواد آزمون.

چارچوب نهادی

کیفیت آموزش پیش دبستانی در شرایط اجرای GEF، و همچنین روند آموزشی در مدارس متوسطه باید ارزیابی شده و در یک روش سیستماتیک بهبود یافته است. برای این منظور، توسعه مواضع نظری:

1. روند آموزشی کنترل کیفیت طراحی شده برای از بین بردن اختلاف بین نتایج حاصل از مدرسه واقعیت آموزشی در حال وقوع در جامعه اطلاعاتی امروز.
2. مدیریت چرخه عمر برای نتایج در سال نفع.

دستیابی به سطح برنامه ریزی شده از عملکرد فعالیت های آموزشی است با شناسایی فرصت ها و نیازهای دانش آموزان جدید مشخص می شود. این کار باعث تشویق معلمان به جستجو برای فن آوری های نوین، به رها کردن تکنیک های از رده خارج و اشکال سازمان از فعالیت های حرفه ای خود را. بهبود کیفیت شکل گیری اولیه در شرایط اجرای آن نهاد GEF انجام هدفمند سیستم مورد نیاز تسلط. محیط آموزشی در موسسه به طور مداوم به روز رسانی، حفظ ارتباط با جامعه اطلاعاتی.

نوآوری

روش ها باید توسط آنها قابل درک قابل ملاحظه ای تغییر نتایج فرآیند آموزشی. این رویکردها برای کمک به بهبود و یا ایجاد جدید:

1. آموزشی، آموزشی، سیستم های آموزشی است.
2. محتوای فرایند یادگیری است.
3. فن آوری آموزشی.
4. فرم ها، روش ها، استفاده از توسعه شخصی، ایجاد شرایط برای آموزش و پرورش و آموزش است.
5. مدرسه مدیریت تکنولوژی و کل سیستم آموزشی به عنوان یک کل.

برای نوآوری ایجاد استراتژی سیستماتیک تغییر دانش آموز، معلم، کل مدرسه. کیفیت آموزش و پرورش در اجرای GEF لئو با طراحی فرآیندهای به فن آوری، سازمانی، سطح معنایی بهبود یافته است. این سه عنصر، متقابلا نفوذ یکدیگر تشکیل یک سیستم واحد های آلی است. هنگام تغییر برخی از مولفه ها را اصلاح، و دیگران است. این به نوبه خود، منجر به یک تغییر و تحول در کل سیستم. تا یک جستجوی فشرده برای ایده های جدید وجود دارد. در سطح نظری و عملی به طور فعال در مسائل مربوط به انسان پروری، تمایز، پروفایل، ادغام کار. با این حال، هیچ یک از این مفاهیم را نمی توان به عنوان عمده مورد استقبال همه در یک سیستم آموزشی پیچیده محسوب می شود.

کیفیت آموزش و پرورش در اجرای GEF چیست؟

آن را به عنوان یک اندازه گیری کلی از بهره وری از مشاهده نظام آموزشی از موسسه آموزشی. کیفیت آموزش و پرورش در اجرای GEF - نتیجه فرآیندهای آموزشی و آموزش است. آنها با توجه به اهداف و مقاصد را در برنامه سازمان یافته است. در چگونه به خوبی آنها پاسخگویی به نیازهای کودکان، بر روی اثربخشی سیستم آموزشی بستگی دارد. هدف باید رشد کامل نسل جوان، تمایل به تعیین سرنوشت خود، خلاقیت، و بهبود وضع خود، خود سازماندهی زندگی خود را از هر دانش آموز خدمت می کنند. کیفیت آموزش و پرورش در اجرای GEF - یک ویژگی جدایی ناپذیر است. این نشان دهنده سطح انطباق فرآیندهای آموزشی و کار در یک موسسه آموزشی و از نظر معیارهای تعیین شده قوانین و مقررات دولتی بیان می شود، در واقع، نتایج، فرد و انتظارات عمومی به دست آورد. این قابلیت به درجه ای از جذب از محتوای مواد آموزشی، اخلاقی، رشد ذهنی و جسمی، که در آن کودک مطابق با آرمان ها و توانایی های فردی خود رسیده نشان می دهد. کیفیت آموزش در اجرای GEF به عنوان یک شاخص کلیدی موفقیت این نهاد در عمل می کند. در این راستا، این سازمان از فعالیت با هدف بهبود آن، یک اولویت برای دولت از نهاد به نظر می رسد.

تعریف بتن

کیفیت آموزش و پرورش در اجرای GEF آموزشی ویبولیتین، و همچنین سایر سطوح روند آموزشی، توضیح داد از طریق یک اجزای برنامه هدفمند، الزامات مورد نیاز برای محیط یادگیری، نتایج مورد انتظار. توسعه استانداردهای دولتی شامل تشکیل در موسسات آموزشی نوآورانه سیستم ارزیابی دستاوردهای کودکان. این، در میان چیزهای دیگر، باعث می شود لازم است برای ایجاد یک سیستم مدیریتی مدرن است.

عملکرد مورد انتظار

به عنوان یک هدف اصلی از اجرای برنامه های آموزشی برای اطمینان از اعمال نتایج در دستیابی به فارغ التحصیلان در هر درجه از مهارت ها، دانش، نگرش ها، شایستگی ها و مهارت برنامه ریزی شده. آنها توسط،، خانواده، نیازهای دولت اجتماعی شخصی و توانایی های ویژگی های فردی هر کودک و وضعیت سلامت تعیین می شود.

نتایج فردی

اینها عبارتند از:

1. توانایی و تمایل دانش آموزان برای تعیین سرنوشت خود و توانمندسازی شخصی است.
2. بلوغ از انگیزه برای به دست آوردن دانش و اجرای فعالیت هدفمند شناختی.
3. سیستم های قالب گیری روابط بین فردی و اجتماعی معنی دار است.
4. ایجاد واحدهای ارزش معنایی که از طریق آن منعکس کننده شخصیت، شهروندی در عمل است.
5. توانایی به تدوین و فرموله اهداف و به ساخت یک نقشه زندگی.
6. بلوغ از صلاحیتهای اجتماعی است.
7. توانایی برای تحقق بخشیدن به هویت روسی در یک جامعه چند فرهنگی.

شاخص metasubject

اینها عبارتند از:

1. بررسی ECU توسعه و مفاهیم میان رشته ای.
2. توانایی استفاده از دانش و مهارت در شناخت، عمل آموزشی.
3. استقلال در برنامه ریزی و آموزش، این سازمان از تعامل با همسالان و معلمان.
4. سازند از یک مسیر منحصر به فرد در آموزش و پرورش.

نتایج موضوع

در میان آنها:

1. در مهارت های خاص که به یک موضوع خاص می آموزند تسلط توسط کودکان.
2. فعالیت هدف به دست آوردن دانش جدید در این رشته، تبدیل و استفاده از آن در موقعیت های مختلف.
3. سازند درک علمی از نظریه های اساسی، انواع روابط، آگاهی از اصطلاحات و تکنیک های.

معیارهای بهره وری

مورد نیاز برای اجرای برنامه های آموزش های پایه در موسسه آموزشی گذاشته، که با مالی، انسانی، تدارکات را تحت پوشش و سایر شرایط که باید توسعه مواد آموزشی باشد. معیار برای بهره وری از اجرای این استانداردها به نفع محیط زیست تشکیل که:

1. این تضمین می کند حفاظت و ارتقاء سلامت روانی، جسمی و اجتماعی کودکان.
2. تضمین می کند که اهداف فرایند آموزشی، کیفیت بالا، باز بودن آن و در دسترس برای دانش آموزان و والدین آنها، و همچنین برای کل جامعه، آموزش و پرورش و توسعه معنوی و اخلاقی است.
3. آن را به حساب طول می کشد ویژگی های توسعه روانی از کودکان هم سن، به ویژه سازمان از روند آموزشی در یک مرحله خاص.

امکان مشارکت

شرایطی که تحت آن اجرای برنامه های آموزشی باید اطمینان حاصل شود:

1. دستیابی به نتایج پیش بینی شده از تسلط بر مواد، از جمله کودکان معلول.
2. توسعه شخصیت، توانایی، خود شکوفایی، رضایت از منافع شناختی، از جمله استعداد و با استعداد با سازماندهی فوق و آموزشی، خدمات اجتماعی، عمل اجتماعی، باشگاه ها، سیستم محافل، بخش، استودیوهای با استفاده از قابلیت برخوردار شده توسط نهاد برای اضافی کودکان آموزش و پرورش، ورزش و سازمان های فرهنگی.
3. گرفتن تواناییها و ظرفیتهای کلیدی از کودکان، که پایه و اساس آموزش موفق بیشتر و جهت گیری در جهان حرفه ای است.
4. سازند از ارزش های اجتماعی، پایه های هویت مدنی.
5. فرد از روند آموزشی از طریق طراحی و اجرای طرح ها برای فرزندان خود.
6. کار موثر و مستقل با کمک معلمان.
7. مشارکت کودکان و والدین، آموزش کارکنان، و همچنین به عنوان نمایندگان مردم را در توسعه و بهبود برنامه های آموزشی پایه و شرایط را برای اجرای آنها.
8. سازمان شبکه های OU با هدف دستیابی به بهره وری بیشتر از روند آموزشی است.
9. گنجاندن کودکان در انتقال از محیط اجتماعی، شکل گیری تجربه در فعالیت های اجتماعی، ویژگی های رهبری.
10. با استفاده از طبیعت فعالیت تکنولوژی مدرن است.
11. سازند مهارت ها برای محیط امن و شیوه زندگی سالم، آگاهی های زیست محیطی.

یکی از اهداف کلیدی کارکنان آموزش و آموزش و پرورش مقامات انجام به روز رسانی برنامه های درسی از رده خارج، فن آوری و روش پیاده سازی، آوردن آنها را به خط با پویایی کل سیستم، خواسته های کودکان و والدین آنها، با توجه به ویژگی های حساب از منطقه است.