تشکیلآموزش متوسطه و مدارس

معنایی خواندن: روش ها و تکنیک در کلاس درس در دبیرستان

جدید استانداردهای آموزش و پرورش فدرال، معرفی شده در سطح مدارس ابتدایی و متوسطه، بر اساس روابط metasubject اصل. معنی خواندن اجازه می دهد تا شما را به ایجاد تغییرات قابل توجهی به محتوای افراد آموزش داده، برای رسیدن به یک با کیفیت بالا از آموزش و پرورش.

اهمیت خواندن معنایی

در حال حاضر یک معلم خود ایجاد موقعیت های خاص، آن را ارائه می دهد دانش آموزان خود شغل جدید، که در نرم افزار و تعمیم مهارت ها و دانش است. که متن از اتصال موضوع، که بدون آن غیر ممکن است برای به دست آوردن نتیجه مورد نظر. مفهوم مهارت های یادگیری، پیشنهاد Asmolovoy A. G.، Volodarskoy I. A. در علاوه بر اقدام جهانی شامل معنایی خواندن: روش ها و تکنیک. ارائه می دهد بیش از یک آشنایی با برخی از متن و معنی دار خواندن، که در طی آن پسران استخراج شده است، برخی از اطلاعات مورد تجزیه و تحلیل. کودکان دریافت مهارت های ارزیابی کافی و درک درستی از متن.

هر معلم مدرن را درک چقدر مهم خواندن معنی دار است. مواد و روش ها و تکنیک های در محتوای این رشته بستگی دارد، اما نتیجه نهایی یکسان برای همه افراد است.

تاریخ کمی

در قرن 20، بسیاری از دانشمندان و معلمان پیشنهاد را به شما معرفی خواندن مدرسه معنی دار است. به نظر آنان، هر متنی که شما ابتدا باید خوانده و سپس نفوذ به ذات خود. در هر داستان شامل ضمنی، واقعی، اجزای مفهومی است.

اطلاعات واقعی، نویسنده شخصیت، مدت زمان، محل رویداد، ذات خود توصیف می کند.

اطلاعات ضمنی می کند بیان مستقیم کلامی را شامل نیست. می توان آن را تنها در کلمه پیدا شده است "خوب"، منتشر شده در آب که در دسترس خواننده با تکیه بر تجربه و دانش و همچنین با کمک ابزار هنری و کلمه تصاویر، و این نیاز خواندن معنی دار. مواد و روش ها و تکنیک های انتخاب شده توسط معلم، بر اساس ویژگی های روحی و روانی بخش خود.

اطلاعات مفهومی سیستم از احساسات، افکار و نظرات نویسنده نشان می دهد، همانطور که در داستان منعکس شده است، با هدف درک آن را در مدرسه بالا است. متن یک موجودیت واحد است، با تمرکز بر اهداف پژوهش، آموزش، پروژه.

خواندن از منظر روانشناسان

خواندن معنایی (روش ها و تکنیک) برای سال های بسیاری به طور جدی مطالعه روانشناسان. آنها خواهد شد، و احساسات، نگرش ها و منافع کودک با اعتماد به نفس است که این روند، که در فهم متن دانش آموزان با هدف ترکیب توجه و حافظه، تفکر و تخیل هستند. به همین دلیل است خواندن معنایی (روش ها و تکنیک) در مدرسه ابتدایی در نسل دوم از GEF شدند. کودک از جمله مهارت های در طول بحث از کتاب (مشکل)، که کمک خواهد کرد او را به راحتی از طریق زندگی روزمره حرکت دریافت می کند.

به عنوان مثال، تجزیه و تحلیل متون آموزنده: گزارشات، مقالات شامل تخصیص از ایده های اصلی در متن است. برای انجام این کار، دانش آموزان استفاده کنید خواندن در حال مشاهده. یک تکنیک مشابه در علوم انسانی مشترک است. تاریخچه حاکی از توجه به مواد جدید خواندن معنی دار است. روش ها و فنون را در درس های روسیه (تحت GEF) با هدف دانش آموزان آشنایی آگاهانه با آثار ادبی کلاسیک و مدرن.

در زندگی روزمره، شما نیاز به برخی از اطلاعات در مورد شی یا رویداد، خواندن تحلیلی برای این استفاده می شود. هنگام ملاقات با شعر، داستان، داستان، نامه ها، دستور العمل ها، آشپزی کودک باید نه تنها به اطلاعات به عنوان خوانده، بلکه به انجام بر اساس اطلاعات نتیجه گیری های منطقی خود را دریافت کرده است.

خواندن در درس فیزیک

به نظر می رسد که آنچه که می تواند یک لینک بین این رشته های فنی مانند فیزیک، و خواندن؟ معلمان بر این باورند که رابطه بین اشیاء واقعا وجود دارد. خواندن معنایی (روش ها و تکنیک) در درس فیزیک معلمان در قالب بخش خود یک تصویر واحد و یکپارچه از جهان مادی کمک کند. طراحی و منطق: مشکلات موجود در فیزیک به دو گروه تقسیم شده است. برای موفقیت در حل مشکلات منطقی مهم است که به درک ماهیت موضوع، یک راه حل الگوریتم منطقی. و در اینجا به کمک معلم می آید خواندن معنی دار. روش ها و فنون در مدرسه ابتدایی بر اساس ادراک بصری، و درس های فیزیک، آنها بیشتر با منطق همراه است.

برای فرمول تسلط، معلم واحد ارائه می دهد کودکان تمرینات پرسش و پاسخ، dictations را فیزیکی کوچک. یک روش مشابه عمل بر درخواست و ارائه اطلاعات به دانش آموزان در مورد جسم، مقدار رابطه خود را بر اساس. همچنین، کودکان می کنید، مواد با شکاف ارائه شده است. در عوض، بچه ها بر اساس دانش خود، نیاز به وارد کردن شرایط و یا اعداد و ارقام. چنین فعالیت کمک می کند تا دانش آموزان توسعه تفکر منطقی، بر اساس متن پاراگراف، برخی از نقاط آن است. فیزیک - موضوع برنامه درسی مدرسه، مطالعه که بدون خواندن معنی دار غیر ممکن است. در طول آشنایی با متن مشکل ایده اولیه نشان می دهد، مقدار ناشناخته انتخاب شده است، الگوریتم انتخاب راه حل است. ارتباط مستقیم بین علامت ذکر شده در متن و معنای این سوال وجود دارد این ارتباط است و برای پیدا کردن یک دانش آموز به موفقیت کار خود را.

خواندن در درس علوم انسانی

همه معلمان از زبان روسی و علوم انسانی دیگر را به درک اهمیت خواندن معنی دار. روش ها و فنون را در درس های ادبیات (از تجربه) کشف متون دارای ویژگی های خاص خود را دارند. به عنوان مثال، این فن آوری از "زنجیره ای" برای دانش آموزان ابتدایی. این شامل معرفی اولیه از همه بچه ها با داستان، پس از آن هر 1-2 ارائه می دهد پیشنهادات در پایان با تشکیل یک متن واحد کامل است. سپس معلم، بر اساس آگاهی از محتوای بچه ها سوال منجر با ضربه زدن در پایان سطح جذب مواد خواندن مجموعه. روش خواندن آموزش و تمرینات ویژه برای تکمیل وجود دارد. چنین روش کار بر اساس یک متن، در انتظار طرح های پیشنهادی برای تکمیل که بچه ها باید دانش دقیق از مواد خواندن است.

اصلاح و تنظیم طرح، که در ابتدا پذیرفته خواهد شد خطاهای منطقی، و اجازه می دهد خواندن معنی دار. روش ها و فنون درس های تاریخ نشان درک GEF از دانش آموزان اساسا دوره های تاریخی و حوادث، اهمیت افراد. این روش به عنوان یک مقایسه، جستجو برای شباهت ها و ویژگی های متمایز در اسناد کمک می کند تا معلم تاریخ و مطالعات اجتماعی به شکل بچه ها علاقه مند به افراد خود را.

خواندن درس جغرافیا

وقتی که در مقایسه چندین اشیاء: متون، عکس ها، نقشه ها و خواندن معنایی اعمال می شود. مواد و روش ها و تکنیک های در درس جغرافیا در اطلاعات متن، بر اساس توانایی برای اصلاح خوانده شده 'دانش آموزان نقشه ها. پس از تبدیل شدن با اطلاعات گرافیکی بچه ها آن را تجزیه و تحلیل، در ارتباط با اطلاعات متن آشنا، استنباط. مناسب برای این دامنه، و یک روش برای به دست آوردن یک ماده جدید به عنوان اطلاعات به recoding. جوهر از پذیرش در انتقال آن از یک شکل از بیان به دیگری است. به عنوان مثال، کلمات، جملات، کودکان نیاز به بیان با حرکات، حالات صورت.

خواندن برای درس انگلیسی

خواندن معنایی (روش ها و تکنیک) در درس های زبان انگلیسی برای GEF بر اساس فعالیت های مختلف. به عنوان مثال، "موزاییک" روش، که شامل جداسازی "بانک اطلاعات" است، که در آن بسیاری از متون برای گوش دادن. هنگامی که کودکان با بخشی از مقاله آشنا شوند، آنها با هم ارتباط برقرار به تمدد اعصاب محتوای کل داستان. اغلب یک معلم انگلیسی در کار با استفاده از یادداشت خود را. در طراحی متن مختصر (خلاصه) در دانش آموزان تشکیل مهارت های تحلیلی. پس از گوش دادن به متن در یک زبان خارجی، بازگویی کوتاه از بچه ها فرموله شده، بر اساس بازگرداندن آن جزئیات کامل.

روش های خواندن در ادبیات

این موضوع مدرسه صد در صد استفاده از خواندن معنایی است. مواد و روش ها و تکنیک های در کلاس ادبیات را از دیگر رشته های دانشگاهی متفاوت است. به عنوان مثال، زمانی که ملاقات با یک کار کلاسیک جدید، مانند هر کار، کودکان تمام متن را به پاراگراف جداگانه (پاراگراف)، هر بخش تیتر تقسیم می شوند، از یک پایان نامه مینی. آنها را پست های خود را، که شده است، ایده ای است برای بازگویی نویسنده. این علاقه است، و این روش را به عنوان "پیش بینی" است که با توسعه توانایی پیش بینی محتوای داستان در ارتباط است. آزمونها ادبی، نظر سنجی، پازل، وارد کار متن معلم، به شما اجازه علاقه به کتاب ساخت. تجدید منطقی و ترمیم دنباله اختلال کمک می کند تا به ساخت یک زنجیره ای برای گرفتن یک متن منسجم، یک فکر کامل است.

خواندن مطالعه زیست شناسی

در این مطالعه از جهان اطراف به عنوان خواندن معنی دار استفاده شده است. مواد و روش ها و تکنیک های در کلاس زیست شناسی مورد استفاده برای تولید علاقه به موضوع، GEF دلالت درک از مواد مورد مطالعه است. موضوع ویژگی شامل استفاده از انواع جداول. پس از تبدیل شدن به آشنا با متون، معلم بچه ها را به انتخاب نقاط کلیدی و به شکل یک جدول می پرسد. نقاط اضافی از کلاهبرداری به توسعه خواندن معنی دار در درس زیست شناسی، کار تست را انتخاب کنید. انتخاب حق (اشتباه) تایید، دانش آموزان به درجه ای از جذب مواد آموزشی، آموزش آگاهی مشق شب نشان می دهد.

درباره تکنیک ها و روش خواندن معنایی

این مفهوم شامل استفاده از این اطلاعات فقط در آن کودک نیاز دارد. اجازه بدهید به ما خواندن معنایی (روش ها و تکنیک) تجزیه و تحلیل. درس انگلیسی توسط یک معلم تلاش می کند تا تدریس به کودکان خواندن این برجسته ایده اصلی از متن، به عبارات کلیدی داستان کامل در یک زبان خارجی است. اگر یک کودک کارشناسی ارشد روش و تکنیک های که به معنای کمک در خواندن، او قادر خواهد بود برای درک مواد در جزئیات، برای ایجاد تصاویر خود را دارند. بحث، بحث، تخیل، شبیه سازی اجازه می دهد تا معلم به سازماندهی فعالیت های شناختی، برای تدریس به کودکان به خواندن متون ملاحظه و با درک.

به منظور روشن شدن ماهیت هر گونه مشکل همیشه نیاز به خواندن معنی دار. مواد و روش ها و تکنیک های در کلاس ریاضی شبیه به مطالعه آثار کلاسیک، اما برخی از تفاوت های ظریف وجود دارد. به عنوان مثال، اندازه کافی به سادگی خواندن متن از مشکل، ایده اصلی را انتخاب نمایید. کودکان تحت هدایت مربی خود، باید بهترین الگوریتم که آنها به دنبال پاسخ به این سوال را انتخاب نمایید.

سه نوع اصلی از خواندن معنایی وجود دارد:

  • آشنایی؛
  • یادگیری؛
  • مشاهده.

برای مطالعه مطلب است که توسط یک درک روشنی از ترین حقایق و ویژگی های دانش آموزان مدارس ابتدایی و متوسطه مشخص می شود. این است که معمولا در متون، که اطلاعات ارزشمند و آموزنده انجام شده است. بچه دانش به دست آمده در زندگی در مدرسه پس از آن استفاده می شود.

پیدا کردن نوع هدف شناسایی مواد از اطلاعات کلیدی است.

مشاهده روش اجازه می دهد تا دانش آموزان به تجزیه و تحلیل مواد و اطلاعات مهم برای درک معنای متن را پیدا کنید.

با خواندن اجتماعی بشر، تربیت او، توسعه و آموزش و پرورش بیشتر انجام می شود. در حال حاضر، در کشور ما به طور مداوم در جامعه در حال تغییر، تغییر نقش و جایگاه این کتاب است. متاسفانه، جامعه شناسان کاهش قابل توجهی در علاقه به خواندن نه تنها برای دانشجویان، بلکه در میان جمعیت بزرگسال اشاره کرده اند. درباره 34 درصد از روس ها نمی خوانند، کاهش فرهنگ مطالعه در کودکان و نوجوانان. تحت استاندارد آموزشی فدرال آموزش ابتدایی، توانایی یادگیری از مهم ترین نتیجه از مطالعه شود. توجه به توسعه مهارت های عمومی پرداخت می شود، اجازه می دهد تا دانش آموزان به مطالعه بر روی مواد خود را دارند. ACU میان رشته ای در طبیعت، برای انواع مختلف زندگی در مدرسه مهم است.

مهارت های خواندن معنایی تشکیل خواهد شد یک پایه بزرگ. با آن، دانش آموز یاد می گیرد به نگاه، درک، ترجمه، تفسیر، ارزیابی کند. در حال حاضر، به عنوان خوانده شده همراه با مهارت سواد کامپیوتر یک مهارت پایه برای دانش آموزان، آنها را قادر به برقراری ارتباط آزادانه با همسالان، بزرگسالان است. 200 روانشناسان عواملی که تضمین عملکرد تحصیلی بالایی از کودکان متمایز می کند. مهارت اول نظر گرفته می شود خواندن معنی دار. مواد و روش ها و تکنیک های در شیمی کلاس درس معلم انتخاب، بر اساس روش خواندن دانش آموزان است. 120-180 کلمه در هر دقیقه (برای کلاس هفتم) به اندازه کافی برای یادگیری به معنای فرمول شیمیایی و مشکلات. سواد خوانندگان می تواند از طریق آموزش خواندن معنایی از درس شیمی، در انجام کار عملی و آزمایشگاهی توسعه یافته است.

از ویژگی های این مطلب چیست؟

آن است که در درک معنی از اطلاعات به عنوان خوانده است. به غیر از عشق معمول با متن، دانش آموز ارزیابی خود، پاسخ به محتوای اصلی می دهد. اجزای این نوع از اطلاعات یادگیری موجود در تمام فعالیت های آموزشی:

  • انگیزه خواندن فرض شخصی UDD؛
  • تصویب اهداف برای محتوای نظارتی UDD؛
  • تفکر انتزاعی و منطقی، واژگان، حافظه موجود در شناختی UDD؛
  • همکاری با همکلاسی ها، معلمان، بر اساس گفتار، در UDD ارتباط است.

برنامه مدارس به نصف کاهش زمان برای یادگیری خواندن و نوشتن. الفبای در همان زمان، همه پدر و مادر پیدا کردن زمان، انرژی، میل به خود آموزش یک کودک، خواندن. تمامی کلمات، خواندن در سنین پایین، باقی می ماند در ذهن کودک، شکل واژگان آن است. اگر نه کودک پیش دبستانی، نه پدر و مادرش عشق به کتاب، نوزاد را نشان نمی دهد، مشکلات جدی در مدرسه وجود دارد. این است که به تشکیل نشده است، هیچ توانایی برای ساختن جملات زیبا و درست است، متصل به مواد خواندن دولت وجود دارد. هنگامی که خواندن معنی دار در کودکان پیش دبستانی شکل تصاویر تیز بر اساس آن یک توسعه پس از آن کودک وجود دارد. به غیر از توانایی عادی به خواندن کتاب، مهم است که به او آموزش به آن را انجام هوشمندانه. "خوانندگان" تازه کار می توانید یک متن درک نمی holistically، را به خود اختصاص یادداشت خود، به قطعات تقسیم شده است. آنها برای پیدا کردن آن مشکل را به تجزیه و تحلیل و سنتز به عنوان خوانده شده ماده است. دلیل در زندگی تجربه کوچک، احساسات بیش از حد، فرهنگ صدای تشکیل نشده است.

تشکیل مهارت های خواندن

متدیست در مورد سه مرحله از مهارت های خوانندگان می گویند.

تحلیلی نشان می دهد گفته، ادراک، درک درستی از یادگیری خواندن، برای مرحله اولیه تشکیل سواد.

مصنوعی در ارتباط با خواندن کودک نه هجا، و کلمات کل است. پس از این مرحله می آید، به نظر می رسد زیر و بمی صدا در خواندن، درک مطلب احتباس متن در حافظه از اطلاعات جدید است. این مرحله به طور معمول برای سال دوم است از مدرسه ابتدایی.

اتوماسیون با یک روش بسیار عالی از خواندن، توانایی تولید مثل ایده اولیه داستان مشخص می شود، با استفاده از ابزار هنری و ترکیب. کودک آزادانه پاسخ به تمام سوالات مطرح شده توسط معلم، سهام از داستان تجربه های عاطفی با همسالان خود دریافت کرده است.

اگر معلم قادر به ایجاد حالت عامل مورد نظر، گذار از تحلیلی به مرحله به صورت خودکار و بدون درد خواهد بود، نسل دوم GEF به طور کامل تحقق یابد.

نتیجه

برای اینکه کودک پیش دبستانی برای تبدیل شدن به دانش آموز موفق در دبیرستان موفق به تسلط بر برنامه های آموزشی به طور کامل شود، مهم است که او به موقع خواندن معنی دار را تدریس کند. برای رسیدن به نتیجه مطلوب یک تلاش، معلم به وضوح کافی نخواهد بود. پدر و مادر او باید به او، دانش آموز خود کمک کنند. نتایج مطالعات آماری انجام شده در چارچوب تشخیص اثربخشی معرفی نسل دوم GEF در مدرسه ابتدایی، اهمیت خواندن معنی دار را تایید می کند. این امر به کودک کمک می کند تا مشکل پیچیده ریاضی و فیزیکی، الگوریتم واکنش شیمیایی، مراحل توسعه گیاه زیستی، تغییرات پوسته زمین، هوا و پوسته آب را حل کند. در مدرسه ابتدایی، چنین فعالیت هایی عمدتا در راستای توسعه مهارت های ارتباطی هستند.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 fa.delachieve.com. Theme powered by WordPress.