معرفی GEF: تجربه، چالش ها، چشم انداز

معرفی GEF به فرایند آموزشی از طریق مطالعه چارچوب نظارتی در سطح شهرداری، فدرال و منطقه ای انجام می شود. علاوه بر این، یک گروه کاری ویژه تشکیل می شود، برنامه اصلی موسسه تدوین شده است، یک طرح کار متداول تهیه شده است. علاوه بر این، با توجه به الزامات مربوط به نیروی انسانی، به شرح شغل تغییر می شود. به عنوان یک شرایط کلیدی برای معرفی GEF، والدین در مورد انتقال به استانداردهای جدید آگاهی دارند.

گروه کاری

این است که توسط دستور مدیر تشکیل شده است. این یک طرح برای معرفی GEF است. این موارد شامل موارد زیر می باشد:

1. بررسی مواد روش شناسی.
2. توسعه برنامه درسی اولیه.
3. ایجاد پروژه های کار بر روی موضوعات
4. توسعه فعالیت های خارج از ساعت.
5. اطلاع رسانی والدین و بحث در مورد استانداردهای جدید با آنها (چگونه این یا آن درس GEF انجام شود).
6. تشکیل یک سیستم نظارت برای پیگیری نتایج اصلی.
7. ایجاد چارچوب نظارتی همراه با معرفی GEF در مدرسه یا مهد کودک. این شامل انتشار اقدامات محلی است که از طریق آن فعالیت های معلمان و کارمندان اداری تنظیم می شود.

مرحله آماده سازی

معرفی GEF به DOW یا موسسه آموزشی متوسطه در چند مرحله انجام می شود. تعدادی از وظایف کلیدی در مرحله آماده سازی حل می شود. به طور خاص، چارچوب قانونی موسسه با اقدامات محلی تکمیل می شود. به طور خاص، انجام شده است:

1. تدوین مقررات مربوط به برنامه کاری آموزش در زمینه های اساسی مطابق با الزامات استاندارد.
2. اصلاحات در توصیف شغل معاون مدیر SD، معلم کلاس در خصوص سازمان معرفی GEF.

در مرحله آماده سازی، یک نظرسنجی از والدین برای شناسایی نیاز به جلسات اضافی در طول ساعات خاموش انجام می شود. یک روش جامع در این مرحله این است که طرح کار روش شناختی را تنظیم کنید. تمرکز اصلی آن مطالعه مواد است که همراه با معرفی GEF است. بر اساس تجزیه و تحلیل، برنامه درسی برنامه اجرا می شود. پدر و مادر در حال بحث در مورد یک طرح جدید، که درس خاصی در GEF انجام خواهد شد. در جلسه، اهداف و اهداف استاندارد به آنها داده می شود. بر اساس نتایج فاز تهیه شده، دستورالعمل های مربوط به کار معلمان صادر می شود، برنامه ای برای فعالیت های پس از ساعت ایجاد می شود و سایر اقدامات قانونی (محلی) تایید می شود.

اولین مشکلات

آنها در حال حاضر در مرحله به دست آوردن چارچوب قانونی و قانونی در خط می گیرند. در سطح فدرال، اسناد ایجاد شد که در آن ایده ها و دستورالعمل های مشترک وجود دارد. معرفی GEF مانع از فقدان برنامه ها برای یک موسسه آموزشی خاص، برای موضوعات خاص و برای فعالیت های اضافی در رابطه با موسسه است. با این وجود، این مشکلات کاملا قابل کنترل هستند. برای این منظور یک گروه کاری ایجاد شده است. اعضای آن باید با دقت استاندارد پیشنهادی را مطالعه کنند، آن را به یک مؤسسه خاص تطبیق دهند. در این مورد، لازم است تجزیه و تحلیل عمیق مواد انجام شود. مطابق با نتایج، یک چارچوب قانونی در حال توسعه است و برنامه هایی برای فعالیت های اضطراری در چندین زمینه اصلاح می شوند:

1. عمومی فکری
2. ورزش و سلامتی
3. تمام فرهنگی
4. به اجتماعی
5. روحانی و اخلاقی

معرفی GEF اساسا نمایندگی معلمان را در مورد محتوای فرایند آموزشی و نتیجه آموزش به نمایش می گذارد. نوآوری برای بسیاری از معلمان، مفهوم فعالیت های یادگیری جهانی است. معلمان تجربه قابل توجهی در تعامل با دانش آموزان دارند، آنها می دانند چگونه کودکان را توسعه دهند. سازماندهی مجدد عقاید شکل گرفته و اقدامات معلم یک مشکل جدی برای دولت و جمعی است.

پشتیبانی متدولوژی

مقدمه آموزش پیش دبستانی GEF مستلزم آن است که دولت اقدام به فعالیت کند. حرفه ای ها باید یک انگیزه قوی برای کار با استفاده از استانداردهای جدید ایجاد کنند. از اهمیت کمتری برخوردار است آمادگی روششناختی معلم برای معرفی GEF. برای اجرای این وظایف، موسسه یک بلوک از اقدامات را برای حمایت از متخصصان توسعه می دهد. به عنوان هدف اصلی کار روش شناسی، شکل گیری مدل انتقال سیستم عامل به استانداردهای جدید است و اطمینان از آمادگی حرفه ای کارکنان از طریق سیستم توسعه مداوم است.

این پروژه

این در نظر گرفته شده است که موثر ترین گزینه برای کارکنان آموزش در اجرای GEF. این پروژه تضمین می کند که هر معلم را در کار خلاقانه جمعی در توسعه نوآوری تضمین کند. توصیه می شود یک برنامه برای سازماندهی فعالیت های روش شناختی در ارتباط با معرفی GEF ایجاد شود. بحث در مورد پروژه در شورای آموزش و پرورش انجام می شود.

گروهی از معلمان

ایجاد آنها به افزایش اثربخشی همه کار کمک می کند. ایجاد گروه (خلاقانه، با توجه به منافع، و غیره)، لازم است توجه خاصی به موارد زیر انجام شود:

• بررسی مشکلات حرفه ای و نیازهای معلمان.
• ارائه فرصت برای انتخاب فرم ها و روش های ارتقاء مهارت هر معلم. معلمان می توانند داوطلبانه در سمینارهای خاص شرکت کنند، در دوره های آموزشی شرکت کنند. معلمان باید فرصت خود را برای ارائه برنامه شخصی خود را از راه دور از جمله.

فرم فعاليت روشيکی

آنها می توانند آموزشی و سازمانی، جمعی و فردی باشند. به عنوان روشهای سنتی روش شناسی عبارتند از:

1. توصیه های آموزشی
2. جلسات
3. نظارت آموزشی، تشخیص.
4. کار فردی
5. خودآموزی معلمان
6. گواهینامه
7. کارگاه ها
8. درسها را باز کنید
9. هفته های موضوع
10. بازدید متقابل از درس.
11. گزارش خلاقانه
12. مشاوره های فردی و گروهی
13. آشنایی با نوآوری های روش شناسی، بحث.
14. تمرین برای ایجاد طرح درس.
15. ارائه یافته های روش شناختی.

موضوعات اصلی

معرفی GEF NEO همراه با:

1. تحقق ابتکار آموزش ملی در فعالیت موسسه، معلم کلاس، مؤسسه آموزش و پرورش.
2. به روز رسانی فن آوری ها و محتوای فرایند آموزشی در زمینه اجرای GEF.
3. آشنایی با اطلاعات و مواد آموزشی مورد نیاز برای حل وظایف موثر.
4. بررسی ویژگی های درس مدرن، طراحی و تحقیق و فعالیت های پس از ساعت.
5. توسعه فن آوری برای ارزیابی DAM، کیفیت آموزش، آمادگی برای GIA و EGE، بهبود تدریس.
6. نظارت بر فرآیند آموزشی، تجزیه و تحلیل اثربخشی آن.

نتایج اول

معرفی GEF NEO همراه با یک کار در مقیاس بزرگ است. به عنوان اولین تغییرات قابل توجه در فعالیت موسسه آموزشی، می توان ذکر کرد:

• افزایش قابل توجه در انگیزه مثبت.
• گسترش مفهوم محتوای استانداردها.
• تقویت تدریجی روش شناختی در حین تسلط بر فن آوری های جدید.
• کارایی اطلاعات ایجاد شده و مبنای روش شناختی بر مبنای اجرای GEF انجام شده است.

کلاس 1 به عنوان یک دوره گذار برای کودکان جوان عمل می کند. در این راستا، هماهنگی مشخص فعالیت های معلمان و مربیان مورد نیاز است. برای اطمینان از ارائه آن، معرفی GEF به DOW پیش بینی شده است. در حال حاضر در این مرحله، برنامه توسعه و آموزش روشن برای هر کودک باید تشکیل شود.

معرفی GEF در کلاس 5

استاندارد ها برای روش های جدید برای ارزیابی دانش آموزان فراهم می کنند. به منظور سازماندهی یک سیستم برای نظارت بر شکل گیری اقدامات آموزشی و مقدماتی جهانی، کارکنان آموزش و پرورش موسسه باید درک کافی از رویکردهای عمومی برای تعیین درجه تسلط بر مطالب، محتوای ارزیابی و ویژگی های خاصی از وظایف استفاده شده در آموزش داشته باشد. استانداردهای جدید تمرکز بر دستیابی به نتایج و اهداف کیفی جدید است. سوال از معلمان 5 سلول. نشان داد که در جداسازی و تجزیه و تحلیل وظایفی که هدف تشکیل DAM قرار دارد، تا 40٪ از متخصصان مشکلات را تجربه می کنند. در عین حال، همه معلمان در ارزیابی تشکیل فعالیت در کودکان مشکل دارند. این به خاطر این واقعیت است که برای مدت طولانی یک تشخیص واحد از دستاوردهای موضوعی، فردی و متا موضوع ایجاد نشده است. در این راستا، معرفی GEF ابتدا باید شامل بررسی محتوای سیستم ارزیابی شود. لازم است بدانیم که میزان تحریک و حمایت از دانش آموزان چگونه است، چگونه بازخورد دقیق ارائه می شود، چه اطلاعاتی از آن است، چه می تواند شامل کودکان در فعالیت های مستقل باشد. به عنوان معیار اصلی وظیفه ارزیابی توسعه حداقل برنامه نیست و تسلط بر سیستم اقدامات با مواد مورد مطالعه است.

روشها برای تجزیه و تحلیل نتایج

روش های مختلف در ارزیابی استفاده می شود. آنها متقابلا مکمل هستند. به عنوان محبوب ترین فرم ها و روش ها عبارتند از:

1. آثار متداول و موضوعی نوشته شده و شفاهی.
2. وظایف خلاقانه
3. پروژه ها
4. کار عملی
5. خود ارزیابی و خودآزمایی.
6. مشاهدات

به طور جداگانه، محل در میان فرم های نشان داده شده توسط کارهای تست نهایی جامع و موضوعی اشغال شده است. برای شخصی سازی سیستم آموزشی، این فعالیت های استاندارد شده کافی نخواهد بود. معلم باید یاد بگیرد که چگونه چنین وظایفی را توسعه دهد. با درک ماهیت طرح کامپایل کار، معلم قادر خواهد بود که چگونگی شکل گیری و ارزیابی آن محتوای UAL را درک کند.

نظارت کنونی

این است که با استفاده از جدول نتایج فرآیند آموزشی اجرا می شود. آنها در "کتابنامه معلم" قرار دارند. این سند یک دفترچه یادداشت برای پرونده های فعلی است. مدیریت آن برای ضبط و ذخیره داده ها در پویایی توسعه یادگیرنده ضروری است، که نمی تواند در مجله رسمی منعکس شود. در جداول، ارزیابی ها در زمینه فعالیت یا مهارت هایی که در حل وظیفه اصلی بود، نمایش داده می شود. علامت ها بر روی یک سیستم پنج نقطه قرار می گیرند. علاوه بر این، مانیتورینگ تجربی در سه ماهه سوم انجام می شود. وظیفه آن تشخیص به موقع شکست یا موفقیت آموزش است. بسته به این، فعالیت های بیشتر معلم برای دستیابی به کارایی در برنامه ریزی مواد ساخته شده است.

نتیجه نهایی برای سال

مقدمه GEF ارتباط اهداف مفهومی و روش های تجویزی برای اجرای استانداردها را نشان داد. آنها در سیستم آموزش مدرن تقاضا می کنند. توانمندی های فنی و مهندسی موسسه اجازه می دهد که درس و کار پس از ساعت کاری را به صورت موثر و موثر برگزار کنند. در طی تمام دوره اقامت کودک در مدرسه، او یک تجربه مثبت ارتباطی را دریافت می کند، فرصتی برای نشان دادن خود به عنوان یک فرد خلاق و فعال. در جریان آموزش، توجه ویژه به فعالیت های پروژه می شود. همانطور که تمرین نشان می دهد، کودکان با علاقه به جستجوی مستقل برای اطلاعات، تفسیر، ارائه کار آنها متصل می شوند. در کلاس هایی که در کلاس پنجم حضور دارند، توجه داشته باشید که کودکان توانایی بیان افکار خود را بهتر می کنند، پاسخ دادن به سوالات معلم آسان تر است. آنها به طور فعال وارد گفتگو می شوند. بچه ها فقط چیزهایی را که می بینند یا می شنوند تولید نمی کنند، بلکه آنها نیز دلایلی دارند، نتیجه گیری می کنند، آنها را توجیه می کنند. مقدمه GEF به شما اجازه می دهد تا مهارت های خود-سازمان را توسعه دهید که هدف آن حل وظایف است. در نتیجه، اکثر کودکان قادر به انجام کار مناسب خود هستند. در مورد معلمان، نظارت بر آنها نشان می دهد که آنها یک سطح مشخص آمادگی روش شناختی را توسعه داده اند. معلمان یک فعالیت آموزشی جدید، ابزار ارتباطی خود، منابع چند رسانه ای اطلاعات ایجاد می کنند.

لحظات منفی

معرفی GEF با چندین مشکل همراه است، همانطور که در بالا ذکر شد. در میان سایر موارد، پشتیبانی فنی و فنی، نقص هایی مانند عدم وجود دفتر در ساختمان موسسه برای فعالیت های غیر ساعته را شناسایی کرد. در مورد اطلاعات و روش های متداول در این زمینه، بهبود پتانسیل منابع ضروری است. علاوه بر این، مشکلات کارکنان وجود دارد:

1. روش های مداوم تدریس در سال های گذشته توسعه یافته است و هنوز هم معرفی GEF را کاهش می دهد.
2. پیاده سازی این پروژه نیازمند استاد است تا تکنیک ها و تکنیک های مناسب را در کمال تسلط یابد.

در فعالیت های ارزیابی و تشخیص مشکلات وجود دارد:

1. عدم وجود مواد لازم برای تجزیه و تحلیل جذب کار متا موضوع. این به شدت فعالیت آموزشی را پیچیده می کند.
2. توسعه ناکافی اقدامات برای ایجاد نمونه کارها به عنوان یک فرم ارزیابی دانشجویی. بهبود آنها باید با همکاری والدین انجام شود.

نتیجه گیری

در معرفی GEF مشکلات زیادی وجود دارد. با این حال، اکثر آنها به طور کامل در سطح یک موسسه آموزشی خاص حل می شود. در این مورد، مهمترین نکته این است که از اهداف مورد نظر جدا نشویم. لازم به ذکر است که حتی مواد دقیق تر متدولوژیکی، تجهیزات مدرن برای دستیابی به یک نتیجه موثر در صورتی که کارشناسان خود با خودشان شروع به کار نکنند، کمک نخواهند کرد. در عین حال، حتی شکوفایی اطلاعاتی، ارتباطی، حرفه ای، اجرای وظایفی را که مجموعه استاندارد ایجاد می کند ارائه نمی دهد. تضمین دستیابی به اهداف تعیین شده، آگاهی، موقعیت و روابط جدید است که به طور کلی از ایده های قبلی در مورد پروسه آموزشی متفاوت است.