رویکرد متفاوت برای آموزش پیش دبستانی و دبستانی: ماهیت، هدف، اهداف، سازمان، اجرای، استفاده کنید. یک روش متفاوت برای یادگیری - این ...

در حال حاضر، نشانه هایی از سطح عدم تطابق آموزش بخش قابل توجهی از فارغ التحصیلان دبیرستان رو به رشد تقاضا برای آماده سازی کار مشاغل مشترک وجود دارد. بهبود سرعت و کیفیت کار، کاهش ثابت از تخصص ساده در تولید، انتقال کسب و کار به مناطق دیگر از فعالیت های اقتصادی باعث تعدادی از مشکلات در انطباق از نوجوانان است. در فرایند تدریس به دانش آموزان در حال حاضر معلمان تمام ذخایر موجود از بهبود آموزش و پرورش و کار آموزشی استفاده نمی کند. در این راستا، مشکلات موجود در سازگاری اجتماعی از فارغ التحصیلان یک روند رو به رشد. برای راه حل های بومی مشکلات در حال ظهور باید به سطح کیفی جدید از روش شخصی و متفاوت در آموزش مطرح شده است.

محتوای اصول جدید

مفهوم «رویکرد فردی" شامل آموزشی روش آموزش و آموزش است. او به عنوان یکی از کلیدی به طور کلی و ویژه آموزش و پرورش. جوهر از یک رویکرد فردی است که به حساب در فرایند آموزشی گرفته به ویژگی های شخصیتی کودکان است. این اجازه می دهد شما به طور فعال مدیریت فرایند از قابلیت های جسمی و روانی. در رویکرد فردی است یک مطالعه جامع از دانش آموزان انجام شده است. این توسعه مداخلات آموزشی مناسب بر اساس نتایج به دست آمده انجام شده است. این روش به ویژه در آموزش و پرورش بسیار مهم است زیرا دانش آموزان به طور قابل توجهی از نظر حساسیت متفاوت است. تفاوت با توجه به ویژگی های مشخصه از افراد مورد علاقه، خلق و خو هستند و غیره. یک رویکرد فردی شامل تمام اقدامات با هدف ایجاد شرایط مطلوب برای یادگیری و توسعه از دانش آموزان و، مطابق با توانایی های شخصی خود. علاقه خاص در استفاده از این روش باعث گسترش توانایی های قابل توجهی از افراد هم سن و سال. اگر ویژگی های شخصی عجیب و غریب به برخی از دانش آموزان، در دیگران دیده می شود، آنها به طور معمول به نام. به عبارت دیگر، این یا فرصت های دیگر از ویژگی های یک گروه خاص.

جوهر از رویکرد متفاوت در آموزش

در تصمیم مسائل آموزشی، توجه ویژه ای ویژگی های اجتماعی و روانی از گروه هستند. یک روش متفاوت برای یادگیری - این یکی از روش های از فعالیت های هماهنگ را به حساب خود است. انجمن برخی از گروه های که انجمن های غیررسمی یا ساختاری وجود دارد. آنها مدرس برجسته برای ویژگی های فردی مشابه هر کودک است. آموزش روش متفاوت - یک روش، که نقش واسطه را بین فعالیت جلو و تعامل بین فردی. به طور قابل توجهی تسهیل فرآیند تدریس. در شرایط تراکم جمعیت بالا در کلاس همیشه این فرصت را به تعریف محتوا و شکل تعامل با هر کودک است. استفاده از یک رویکرد متفاوت برای آموزش اجازه می دهد تا شما را به آنها توسعه برای گروه های خاص و یا دسته.

حوزه های کلیدی

رویکرد متفاوت برای آموزش و پرورش کودکان می توانید بدون مطالعه از روابط بین فردی استفاده شود. این روش اجازه می دهد تا شما را تحت تاثیر قرار تعامل افراد و گروه ها، گروه ها و تعاونی، کودکان و بزرگسالان. اجرای رویکرد متفاوت برای آموزش است که در شیوه های مختلف انجام شده است. از اهمیت ویژه ای در میان آنها اشکال بازی، مسابقات، شبیه سازی می باشد. همه این اقدامات باید برای کمک به نشان می دهد پتانسیل هر کودک. اثربخشی روش به طور مستقیم در فضای خلاق، تعامل محتوا، کنترل دموکراتیک در درون تیم بستگی دارد.

سیستم ترتیبات

رویکرد متفاوت در آموزش و آموزش و پرورش شامل یک شماره به اندازه کافی زیادی از عملیات تدریس. این روش مجموعه ای از اقدامات با هدف مطالعه، ضبط و توسعه ویژگی های گونه شناختی است. هدف از رویکرد متفاوت در آموزش و پرورش است که اطمینان حاصل:

1. دستیابی به نتایج مورد نیاز برای هر کودک با توجه به امکانات واقعی آن است.
2. بهبود خلاقیت، ارزش، شناختی، هنری، پتانسیل ارتباطی.
3. ادراک از دانش مطابق با امکانات واقعی و تمرکز بر "دامنه توسعه پروگزیمال".

ویژگی مطالعه ویژگی های فردی

هدف از این رویکرد متفاوت برای آموزش است که برای شناسایی و مطالعه فرصت هایی را برای معیارهای خاص. همانطور که این اعمال چند ویژگی که در آن کودک به عنوان مشخص هستند انسان کامل. هر ملک انتخاب در تعیین موفقیت آموزش قابل توجه است. در میان معیارهای در همان زمان هستند غالب وجود دارد. یکی از این به درجه ای از آموزش در نظر گرفته. اولویت این ویژگی به دلیل آن را در سطح تشکیل در فعالیت های شناختی بستگی دارد. این معیار نیز یادگیری دانش آموزان تاثیر می گذارد. این روش مطالعه ویژگی های فردی معمولی به عنوان آنجا که ممکن است با تمرکز فعالیت های آموزشی در شرایط مدرن. مطالعه تفاوت شامل استقرار شاخص به آنها تعیین می کند. مواد تشخیصی با توجه به آنها شکل گرفته است. به عنوان یکی از راه های موثر برای مطالعه درجه ای از آموزش از آنها کار صحت و یادگیری - مدرسه آزمایش به منظور تعیین رشد ذهنی. در عمل، این روش اغلب توسط معلمان استفاده می شود. برای تعیین درجه علاقه شناختی در یک موضوع خاص با استفاده از پرسشنامه.

خواص گروه

در عمل تدریس به توسعه ویژگی های خاصی از طبقه بندی که اجازه می دهد تا به حساب تجربه و نتایج به دست آمده توسط کارشناسان، درخواست برای یک رویکرد متفاوت در آموزش است. این تقسیم بندی مربوط به سه طرف از فعالیت:

1. اجرایی. این شامل خواص که منعکس کننده روند اجرای برنامه. این خدمات عبارتند از، به ویژه، یک تغییر عملی در مواد اولیه، کار می کند بلوغ از توانایی ها، مهارت ها، تکنیک ها، ارتباط از اقدامات واقعی و نتایج با فرآیندهای تفکر. در سطح فیزیولوژیکی فعالیت اجرایی منعکس کننده ویژگی های سیستم شنوایی، بینایی و موتور درگیر در کنترل خود است.
2. اعتماد. این سمت است که منعکس کننده خواص فرآیند همگونی از این موضوع، جمع آوری و تدوین اطلاعات لازم برای تصمیم گیری مشخص می شود. به عبارت دیگر، جهت گیری در این کار، برنامه ریزی فعالیت های آینده، اصلاح بعدی آن است.
3. انرژی. این طرف شامل خواص که منعکس کننده فعالیت شدید سیستم عصبی: احساسات، عواطف، استقامت، سطح خستگی، ظرفیت برای اراده. این ویژگی تا حد زیادی میزان بهره وری تعیین می شود. همراه با این افزایش فعالیت وابسته به انگیزه و قدرت آن می باشد. او، به نوبه خود، در خدمت نه تنها به عنوان یک انرژی، بلکه عامل هدایت. دلیل این است که آن را شامل خواص است که به جزء هدف از فعالیت اعمال می شود.

تجزیه و تحلیل

استفاده از یک رویکرد متفاوت در آموزش کودکان جوان، ویژگی های شخصیتی، شما می توانید یک ارزیابی جامع را تعریف کنیم. این نشان دهنده ویژگی های سه زمینه تجزیه و تحلیل. نتیجه یک گروه سه، که در آن است:

1. هر سه طرف در یک یا درجه یکی دیگر از ذخیره می شود.
2. مختل 1 یا 2 فعالیت جزء.
3. هر سه مولفه فعالیت هستند تشکیل شده است.

رویکرد متفاوت آموزش دانش آموزان جوان شامل گروه های گونه شناختی انتخاب موقت. آنها، به نوبه خود، به زیر گروه تقسیم شده است. در ادبیات روان شناختی و آموزشی مقوله های زیر است:

1. گروه با درجه بالایی از آموزش. این شامل یک زیر گروه با علاقه شناختی پایدار به این موضوع خاص، و یا به دیگر رشته ها.
2. گروه با درجه متوسط از آموزش. آن را از دسته بندی های زیر قبلی مشابه تشکیل شده است.
3. یک گروه با سطح پایین آموزش، علاقه ناپایدار یا به این و یا به افراد دیگر است.

توصیه های ساخته شده

رویکرد متفاوت برای کودکان پیش دبستانی آموزش اجازه می دهد تا تعمیق، نظام و تعمیم مهارت ها و دانش. هدف آن تحریک توسعه شناختی خود فعالیت کودک است. علاوه بر این، روش هم ترازی از مهارت ها و دانش را تسهیل میکند. رویکرد متفاوت برای آموزش کودکان پیش دبستانی به خصوص در این مطالعه از مواد جدید، تأیید و تامین امنیت، و همچنین در تهیه مشق شب سفر موثر است. فعالیت مستقل در جامعه و در خانه - دو عنصر مرتبط به هم که مکمل یکدیگر باشند. در طراحی تا مشق شب باید برنامه ریزی وظایف مختلف مشکل و اندازه های مختلف. این را به حساب احتمالات و منافع کودکان واقعی ضروری است. به منظور تسهیل در کار معلمان و دانش آموزان، توصیه می شود به مجموعه با وظایف متفاوت. پرسش باید به بخش های گروه بندی شده. در هر یک از این وظایف شامل سطوح پیشرفته و پایه. آخرین شامل سوالات برای کودکان با سطوح پایین و متوسط آموزش و پرورش، در اول، به ترتیب - برای دانش آموزان قوی است. اهداف لایه پایه نیز باید از یکدیگر جدا شوند. برای کودکان با سطوح پایین آموزش و پرورش - به آنها تجویز شده به صورت مورب، با متوسط - در فونت طبیعی است. سوالات برای درجه علاقه شناختی متفاوت است توصیه می شود برای نشان دادن آیکون های مختلف.

سازمان از رویکرد متفاوت در آموزش

به عنوان یکی از مهمترین شرایط برای اجرای صحیح روند آموزشی در حمایت از انتخاب عقلانی از این مجموعه از تکنیک های آموزشی و روش. ارزش یک ارزیابی از کیفیت دانش به دست آورد، راه بهینه سازی آن بر اساس ویژگی های سن، سطح آموزش، تشکیل مهارت های عمومی در وظایف آموزشی و آموزش حل است. با توجه به این عوامل است که توسط یک ترکیبی متعادل از روش های آموزشی جدید و سنتی با معرفی فن آوری های نوین ارائه شده است. بنابراین یک بهینه سازی استفاده از وظایف مشکل و شرایط، تولید مثل، توضیحی و گویا، اکتشافی، جستجو جزئی، روش های پژوهش، وجود دارد با استفاده از کار گروهی و فعالیت های در جفت، و همچنین به عنوان ابزار فنی. کنترل و اصلاح مهارت ها و دانش هستند در چارچوب سیستم ارزیابی چند سطح انجام شده است. این شامل دیکته و وظایف بر روی آزمون های موضوعی و تمرین های، کارت های فردی با سوالات، تکالیف و آموزش کار مستقل و طبیعت کنترل. به عنوان یک معیار برای موفقیت کیفیت اعمال هر کودک، به جای استفاده رسمی از هر روش تدریس، روش ها، ابزارها.

تکنولوژی

استفاده از یک رویکرد متفاوت در آموزش در مدرسه ابتدایی، شما باید در نظر داشته باشید که هر کودک توسعه متفاوت را تحمل کند. در این راستا، به نظر می رسد در کلاس عقب مانده، افتخارات و horoshist. بهتر است آن را به شکل یک تمایز سطح در مراحل خاصی از درس. برای این کار، شما می توانید ذهنی کلاس را به چند گروه تقسیم زمان گونه شناختی. روند آموزشی در این مورد خواهد شد با توجه به قابلیت های واقعی هر ساخته شده است. یک روش متفاوت برای یادگیری اجازه می دهد تا دانش آموزان زمینه های کودک از گروه ضعیف تر در قوی است. در این ارتباط، آن دو گرایش های کلیدی در فرایند آموزشی برنامه ریزی شده. گروه اول شامل تخصیص گروه گونه شناختی موقت، دوم - توسعه و اجرای تکنیک ها و روش برای دیدار با هر دسته. در این روند از حل مشکل اول توصیه می شود به از آموزش کودکان شروع می شود. این است که توسط کار تایید شده، که پوشش تمام عناصر شی محتوا و نیاز به استفاده از دانش به دست آمده در سطوح مختلف از استقلال مشخص می شود. آشنایی با دستاوردهای در افراد دیگر است و مجله کلاس انجام شده است. آن را نیز توصیه به دانستن نظر از تیم به عنوان یک کل و تک تک دانش آموزان از معلمان دیگر. به همان اندازه مهم گفتگو با پدر و مادر برای شناسایی ویژگی های شخصی یک یا کودک دیگر می باشد. تمایز بین دانش آموزان نیز با حضور یا عدم حضور علاقه شناختی در یک موضوع خاص می توانید. اگر نیست، و یا فرزند اغلب وجود ندارد، مقدار کمی از دانش و، سپس آن را به عقب مانده گروه گونه شناختی میباشد. این گونه دانشجویان توصیه می شود برای شامل جلسات فردی و گروهی، تعامل با آنها را در درس باز و فعالیت های فوق برنامه، کمک به توسعه اعتماد به نفس خود را.

توسعه و پیاده سازی روش

وظیفه دوم برای استفاده از رویکرد متفاوت به بهترین وجه در چارچوب اشکال جداگانه و جمعی برنامه ریزی فعالیت های آموزشی انجام می شود. به عنوان یکی از راه هایی که شما می توانید چک درجه پیچیدگی وظایف استفاده کنید. بر روی آن می تواند توسط چندین شاخص در نظر گرفته. به عنوان مثال، مشکل و یا کارهای خلاق در راه هدف به مطالعه بسیار سخت تر نسبت تولید مثل. اهمیت تعداد لینک در استدلال از داده های اصلی به پاسخ است. تعداد بیشتر خواهد بود، سخت تر از کار است. برای ثبت نام کودکان در گروه عقب مانده از سوالات باید به اندازه کافی ساده باشد. محتوای آنها باید آماده در نظر گرفتن استانداردهای اجباری (حداقل) در مورد این موضوع. هنوز هم در مورد وسعت مهارت ها و انتقال دانش را فراموش نکنید. در میان سخت ترین در این زمینه عبارتند از کار که تحت آن مواد را برای مطالعه چندین رشته استفاده می شود. در این مورد، یک ارتباط میان رشته ای.

شاخص دشواری

معیارهای، که به تعیین درجه سختی از وظایف عبارتند از:

1. مسئله. همانطور که در بالا گفته شد، وظایف باروری راحت تر از خلاق است.
2. فاصله از منبع داده برای پاسخ به این سوال است. هرچه تعداد لینک در استدلال، کار پیچیده تر است.
3. تعداد عواقب یا علل به نصب شود. بیشتر آنها نیاز به پیدا کردن، سخت تر از کار است.
4. تعدادی از منابع استفاده می شود. بیشتر، سخت تر کار.

روش های دیگر

در عمل بهتر است آن را به استخدام یک روش کمک تمایز از معلم در طول اجرای کار است. این روش فرض می شود که یک کودک ضعیف دستورالعمل های دقیق تر در مقایسه با کسانی که قوی تر دریافت می کند. در همان زمان، دستاوردهای کودکان مشکل بدون هر گونه کمک از معلم را حل کند. آنها منابع خود را جمع آوری و تعیین زنجیره منطقی از کار. برای گروه متوسط یک طرح مدل. برای دانش آموزان ضعیف باید کارت با سوالات آماده، مطابق با بحث اکتشافی از منطق مرتب شده اند. تمام بحث ها در این مورد باید به وضوح از اول تا آخرین مرحله است. به عنوان روش دیگری طرفدار دانشجویان حسابداری متفاوت. این می تواند خود را در تدوین کارهای خلاق فرد نشان دهد. به عنوان مثال، یک معلم دستور یک کودک خاص به آماده ارائه کوتاه است. اطلاعات در همان زمان آنها باید خود را از ادبیات متوسطه را انتخاب نمایید. همچنین معلم می تواند این کار را به یک مسابقه، جدول کلمات متقاطع، آمد تا با ادامه فیلمنامه و یا یک دیدگاه. در این مورد، مهم برای توزیع کار بین دانش آموزان است، با توجه به قابلیت های واقعی خود را و استفاده از یک رویکرد متفاوت در آموزش است. این امر به ویژه مهم در هنگام برخورد با سرگردان. معلم باید برنامه ریزی برای کمک به درست است که آن را به توسعه هر کودک کمک می کند.