روش های تدریس: ویژگی ها، طبقه بندی و توصیه

انواع روش های تدریس (از جمله زبان) اجازه می دهد معلمان برای انجام آموزش کارآمد و موثر از دانش آموزان و دانشجویان. استانداردهای آموزشی فدرال از نسل دوم شامل یک بخش اختصاص داده شده به این موضوع است.

صفحات تاریخ

در روزهای مصر باستان، یونان، روم، سوریه تجاری سریع بین دو کشور انجام شد، وجود دارد پیوند فرهنگی، بنابراین حتی پس از آن بود روش اول آموزش یک زبان خارجی است. توجه خاص به زبان لاتین، که برای پانزده قرن پایه و اساس فرهنگ اروپایی در نظر گرفته شد پرداخت شد. مالکیت توپ یک شاخص از آموزش و پرورش انسان در نظر گرفته شد. برای یادگیری این زبان با استفاده از روش ترجمه تدریس، که پس از آن با مطالعه زبان های آلمانی، فرانسوی و انگلیسی گرفته شده است. روش طبیعی آموزش برای حل مشکلات عملی - مهارت های گفتار آموزش.

روش های تدریس است

روش تدریس - یک جزء اساسی از روند آموزشی است. بدون استفاده از تکنیک ها و روش های خاص می توانید به اهداف خود درک نمی کنند، به روند معنی دار و با کیفیت.

در مدت آموزش "روش تدریس" داخلی نه تنها شامل آموزش عمومی بلکه مورد استفاده برای رفع بخش های خاصی - تئوری و عمل.

روش های تدریس مدرن چند بعدی، پدیده پیچیده آموزشی. در زیر آنها را به معنای گزینه برای رسیدن به این هدف، مجموعه ای از عملیات ها و تکنیک های درک نظری یا عملی از واقعیت، حل مشکلات خاص، بسته به نظم و انضباط آموخت.

روش تدریس یک سیستم اقدامات هدفمند از معلم سازماندهی فعالیت های عملی و شناختی از دانش آموز، فراهم می کند که تسلط بر محتوای آموزشی است.

اهمیت رویکردهای روش شناختی

این به لطف روش آموزشی و تکنیک های تعامل دانش آموز به معلم، حل انواع اهداف آموزشی و آموزش است.

بسیاری از دانشمندان بر این باورند که روسیه روش تدریس در آموزش هر رشته دانشگاهی ابزار اصلی برای کار حرفه ای از معلم است. این به معنای نه تنها سازمان کار از آموزش معلم و یادگیری دانش آموز و فعالیت های شناختی، بلکه رابطه بین آنها، و همچنین فعالیت هایی با هدف دستیابی به، رشد و نمو، اهداف آموزشی آموزشی.

به منظور فعال کردن فعالیت های شناختی از دانش آموزان، معلم به عنوان یک مربی، که از طریق آن دانش آموز از جهل به دانش می آید، از هیچ دانش به یک پایگاه جامد عمل می کند.

با جنبه محتوای منطقی از روش های تدریس در مدارس هستند که راه منطقی که در آن به دانشجویان کارشناسی ارشد مهارت های آگاهانه، دانش، مهارت. در حال حاضر، می توان آنها را به عنوان یک شکل از حرکت، اجرای محتوای آموزشی.

طبقه بندی

در ارتباط با ظهور انواع نام رشته روش های تدریس آنها باید با توجه به ویژگی های خاص و قطعات تقسیم شده است. از جمله ویژگی های اصلی که توسط آن آنها را به گروه های مجزا تقسیم متمایز:

1. حضور (غیبت) در آموزش از سهام اولیه از دانش است. برای این گروه، به استفاده از مخلوط، تبدیل، روش های تدریس مستقیم.
2. نسبت تئوری و عمل شکل گیری مهارت های صحبت کردن. این گروه از تکنیک های آموزش عملی آگاهانه مقایسه استفاده می شود.
3. استفاده از حالات ذهنی خاص از دانش آموزان مطالعه هر رشته دانشگاهی. این فرض استفاده از آرامش، مدیریت خشم، حالت خواب.
4. جایگزین (مطرح) و متعارف (استاندارد) فن آوری یادگیری رشته های آموزشی است.

علاوه بر این روش ها و فنون تدریس یک زبان خارجی تقسیم با استفاده از روش سازمان از فعالیت های آموزشی در دو گروه. فعالیت های مدیریت روانی می توانید بر روی معلم یا دانش آموزان خود را.

روش های تدریس اصلی

در تعلیم اختصاص روش های تدریس به ویژگی های فعالیت های دانش آموزان و معلمان. آنها عبارتند از:

• کار با کتاب های درسی؛
• داستان؛
• آزمایش تظاهرات؛
• جلسات؛
• گفتگو؛
• ورزش؛
• سخنرانی.

به گفته منبع کسب دانش

GEF مدرس نسل دوم اجازه استفاده از هر رشته از بصری، روش کلامی.

برای مثال، در مطالعه شیمی استفاده بهینه از ترکیبی از دید و آزمایشات است. با توجه به یادگیری مبتنی بر مشکل انگیزه علاقه شناختی در مطالعه این پیچیده است، اما علم جالب انجام داد.

در معلم جغرافیا طور فعال با استفاده جدول تصویری، و تاریخ ارائه می دهد کودکان یک ویدیو توصیف رویدادهای تاریخی است که همراه با دانش آموزان برای ساخت زنجیره منطقی است.

با تشکر از مدل سازی شرایط مشکل در بچه های علوم اجتماعی کلاس درس گرفتن اطلاعات در مورد روابط اجتماعی و عمومی، به طور مستقل حل وظایف خاص، معلم این رشته ارائه شده است.

رویکرد تحلیلی

شده است در فرانسه، مورد استفاده در انگلستان در سوئیس، اما به طور گسترده ای در روسیه اعمال نمی شود. اساس این روش یادگیری واژگان انجام شده است. برای ایجاد یک واژگان کافی شاگردان صدای موج از آثار ادبی اصلی در زبان های بومی و خارجی انجام شده، و سپس با استفاده از ترجمه تحت اللفظی خط، معنای خواندن قرار گرفت.

سوئیس Shovann الکساندر متقاعد شده بود که شروع به آموزش کامل تنها پس از آن، زمانی که مهارت دانش آموزان خواهد شد تشکیل زبان مادری و همچنین در دیگر رشته های دانشگاهی مربوط به انتخاب شغل آینده: ریاضیات، فیزیک، زیست شناسی، جغرافیا، شیمی.

که آنها به مطالعه موازی از زبان های بومی و خارجی، بر اساس اتصال چندین رشته های دانشگاهی دعوت شدند. به جای مطالعه انتزاعی از دستور زبان، این رویکرد شامل تجزیه و تحلیل موقعیت های مختلف، تجمع واژگان. فقط پس از دانش آموز تشکیل شده است واژگان کافی، معلم اقدام به توضیح مبانی نظری.

مدرسه مدرن اشکال و روشهای تدریس به دانش آموزان با توجه به درجه ای از فعالیت در انواع توضیحی، جستجو، نمونه، مشکل، تحقیقات تقسیم شده است. معلمان خود را از اشیاء مختلف، تلاش برای سنتز چند روش متناسب با ویژگی های فردی از کودکان.

با توجه به منطق از روش رویکرد، علاوه بر تقسیم تحلیلی نیز قیاسی، استقرایی، مصنوعی.

روش همیلتون

روند آموزشی Dzheyms Gamilton بر اساس استفاده از متون اصلی، و همچنین به عنوان در استفاده از زبانی ترجمه تحت اللفظی. این رویکرد شده است در تدریس ادبیات، روسی و زبان خارجی است.

اول، معلم بارها و بارها از خواندن، و سپس آن شاگردان صدا، پس از آن عبارات فردی قرار گرفت. ویژگی های معلم این واقعیت است که متن اصلی را چند بار هر دو در مجموع و به صورت جداگانه توسط هر دانشجو تکرار شد و بود.

تجزیه و تحلیل دستوری که پس از معلم متوجه شدم که متن خواندن توسط دانش آموزان آگاهانه، آنها به طور کامل به معنای آن نفوذ انجام شد. تاکید بر تشکیل مهارت های گفتار قرار داده شد.

تکنولوژی Jacotot

ژان Zhakoto بر این باور بودند که هر انسان قادر به رسیدن به هدف خود است، چرا که آن را به انجام داده واقعی است. او مطمئن است که هر متن اصلی شامل حقایق زبانی لازم، تسلط بود، دانش آموز قادر به استاد اساس گرامری زبان خارجی، به درک مبانی نظری هر موضوع علمی و علوم انسانی خواهد بود.

در روانشناسی، این روش توسط قیاس نامیده می شود، در مدرسه مدرن آن است که در شیمی کلاس درس، زیست شناسی، جغرافیا، ریاضیات استفاده می شود.

از ویژگی های این فرآیند آموزشی

بیش از یک دوره طولانی از زمان یادگیری در مدرسه است شامل سه مرحله است:

• بخش حفظی فرض نمونه پیشنهادی صدای موج
• بخش تحلیلی شامل تجزیه و تحلیل اطلاعات به دست آمده؛
• بخش مصنوعی، بود که به استفاده از دانش در رابطه با مواد جدید به دست آورد.

به منظور تحکیم دانش جدید در روند یادگیری به استفاده از تمرینات کتبی و شفاهی، داستان، آزمایشگاهی و کار عملی، تجزیه و تحلیل قطعات منحصر به فرد از دیالوگ های متنی.

روش Lexico انتقال تبدیل شده است گزینه مترقی تر از دانش آموزان یادگیری زبان و دیگر رشته های دانشگاهی، پس از آن در حال حاضر ادعا.

روش مخلوط

آن را بسیار فعال در 30 سال از قرن بیستم در کشور ما استفاده می شود. جوهر آن در توسعه فعالیت های سخنرانی، که به عنوان اولویت ایستاد آموزش خواندن است. قبل از معلمان متوسطه مدارس آموزش و پرورش وظیفه وطن پرست کشور خود راه اندازی شد، قادر به برقراری ارتباط در زبان های مختلف، دانستن اصول اولیه ریاضیات، فیزیک، شیمی، زیست شناسی، جغرافیا.

متدیست ها متقاعد شده اند که لازم است به تقسیم بندی مواد در گونه های دریافتی و مولد. در مرحله اولیه آن را به معنای "عملی" مواد یادگیری در سطح بصری، آگاهی خود را نادیده گرفته.

نتیجه

در حال حاضر، در میان بسیاری از روش ها و تکنیک های مورد استفاده توسط معلمان مدارس متوسطه، روش سیستم ارتباطی فعالیت یکی از مترقی ترین است. این است که توسط معلمان از رشته های مختلف استفاده می شود و استفاده از مطالب علمی، گرفته شده در کلاس درس، به عنوان ابزاری برای اجتماعی شدن و ارتباط بین فردی است.

دولت جدید، استانداردهای فدرال را در موسسات آموزشی، با هدف توسعه تمایل دانش آموزان برای خود توسعه، بهبود خود تعبیه شده، به طوری که معلمان به طور فعال در کار خود از تکنولوژی شخصی آموزش، رویکرد فردی، طراحی و پژوهش، فن آوری استفاده کنید، ایجاد مشکلات شرایط.