توابع و تشخیص پایه آموزشی

انواع فعالیت های آموزشی مربوط به تشخیص. K. D. Ushinsky آن بخشی جدایی ناپذیر از کار معلمان در نظر گرفته. استفاده از انواع مختلف سنجش آموزش، معلم تجزیه و تحلیل اثربخشی آموزش و پرورش و آموزش. با کمک طرح های مختلف، نقشه ها، پرسشنامه، معلم شناسایی علل اصلی عملکرد ضعیف، دنبال راه هایی برای از بین بردن آنها.

اهمیت تشخیص

تشخیص آموزشی اشاره به نوع فعالیت آموزشی، اول از همه، آن را شامل رابطه دانش آموز و معلم. این است که در صورت کنترل و کار مستقل، تهیه مشخصات آشکار می شود. علاوه بر تشخیص داخلی، ممکن بررسی های خارجی طراحی شده برای ارزیابی کیفیت و مهارت های دانش آموزان، کار حرفه ای معلمان.

از ویژگی های این مدت

به منظور تجزیه و تحلیل انواع سنجش آموزش، معیارهای کلیدی عملکرد، ما ویژگی های مدت در نظر بگیرید.

تشخیص آموزشی شامل تحقیق با هدف بهبود روش های آموزش و پرورش، توسعه فردی دانش آموزان. با توجه به نتایج به دست آمده در این مطالعه، شما می توانید اطلاعات ارزشمند در مورد بسیاری از حرفه ای معلم مدرسه است.

روش های مورد استفاده در روند تشخیص، ویژگی های سن دانش آموزان مطابقت دارد.

ابزار

تشخیص آموزشی بر روی یک الگوریتم خاص، توسعه یافته توسط پزشکان، روانشناسان و معلمان است. در حال حاضر، یک تغییر تدریجی در نظام آموزش روسی از آموزش کلاسیک به شکل گیری شخصیت توسعه هماهنگ از کودک وجود دارد.

این تحولات آموزش ملی نشان می دهد که استفاده از ابزارهای جدید برای تجزیه و تحلیل آموزشی، نتایج فوق، مقایسه ی حقایق، راه هایی برای رسیدگی به مشکلات شناسایی شده است.

عملیات اصلی و پایه

تشخیص آموزشی است که برای شناسایی بازخورد در فرآیندهای آموزشی است. داده های تشخیصی در مورد سطح آموزش و آموزش و پرورش از دانش آموزان در مراحل مختلف توسعه خود، عمل به عنوان نوع اصلی از اطلاعات را برای تراز بعدی در فرایند آموزشی را دریافت کرد. در حال حاضر، یک سیستم خاصی از ارزیابی از فعالیت های آموزشی و آموزش از مدرسه، است که توسط رتبه بندی از بهترین موسسات آموزشی وارد شده است. نوع اصلی از تشخیص آموزشی انجام وظایف خاص: ارزیابی، کنترل بازخورد از روند.

بازخورد

جوهر از این تابع این است که استفاده از داده های تشخیصی در مورد سطح آموزش و پرورش و تربیت دانش آموزان برای فعالیت های آموزشی بیشتر است. روانشناسان، معلمان کلاس، انجام تست های تشخیصی، مقایسه دستاوردهای واقعی هر کودک با توانایی های خود، نتیجه گیری در کامل بودن کار، دنبال راه هایی برای تغییر این وضعیت است.

مهم ترین وظیفه ارزیابی آموزشی مدرن است برای ایجاد شرایط برای معلمان و دانش آموزان از نتایج حاصل از روند آموزشی و آموزش، در به موقع به انجام تنظیم.

برآوردگر

همه انواع از ارزیابی آموزشی به مرتبط فعالیت های ارزیابی. ارزیابی پیچیده و جامع دارای چندین جنبه است:

• نظارتی و اصلاحی؛
• ارزش گرا؛
• اندازه گیری؛
• به چالش کشیدن.

با تشکر به تجزیه و تحلیل ارزش گرا نمایندگی دانشجوی خود، افراد دیگر غنی شده است. در دانش آموزان فرصت برای مقایسه کار خود، اخلاقی، زیبایی شناسی خود با الزامات که آنها توسط جامعه مدرن قرار داده است.

با تشکر به تعلیم و تربیتی آن ممکن است به مقایسه اقدامات خود را با هنجارها، توسعه خط خود را از رفتار، ایجاد روابط با افراد دیگر.

پس از تحقق ارزیابی دانش آموز عینیت توسعه از ویژگی های مثبت است، دانش آموز تلاش برای خلاص شدن از معایب. این است که اندازه گیری پارامتر ارزیابی آموزشی یک محرک برای دانش آموز را به خود آموزش و پرورش است. هنگام انجام یک مقایسه از موفقیت ها و دستاوردهای با بچه های دیگر دانش آموزان خود موقعیت اجتماعی خود را ایجاد می کند.

وظیفه اداری

با توجه به عملیات اصلی و پایه و انواع ارزیابی آموزشی، توجه داشته باشید و عامل مدیریت. این تابع با تجزیه و تحلیل توسعه شخصیت کودک در ارتباط، تبدیل شدن به جامعه مدرسه. سه گونه از تشخیص وجود دارد: اولیه، جریان، نهایی است.

تشخیص اولیه به کلاس تیم برنامه ریزی، مدیریت مربوط می شود. قبل از معلم را تعیین خواهد کرد از وظایف آموزشی خواهد شد که در سه ماهه یا نیم سال انجام شده، آن ارزیابی سطح بخش پرورش.

جمعی کلاس مطالعه تشخیصی

نوع اصلی از تشخیص های اجتماعی و آموزشی مربوط به تیم مطالعه، می توانید از سه نوع باشد. اولین نسخه از این مطالعه برای یک تیم کلاس جدید است که به معلم نا آشنا. تشخیص دوم برای کلاس که در آن معلم تازه شروع فعالیت آموزشی آن است. گزینه سوم برای تحلیل کلاس، به خوبی به معلم شناخته شده طراحی شده است.

در اولین آشنایی با سر دانش آموزان کلاس از طریق تشخیص اولیه رخ می دهد دانش آموزان مطالعه جامع. در مرحله بعد، معلم دانش آموز و بلوغ جمعی کلاس تجزیه و تحلیل است. در مرحله سوم از معلم تجزیه و تحلیل انجام تشخیص انتخابی، تجزیه و تحلیل دستاوردهای فردی دانش آموزان، اثر جمعی کلاس.

نتایج حاصل از تحقیقات آموزشی

عینیت و کامل بودن اطلاعات به دست آمده در مرحله اول و دوم، را قادر می سازد معلم برای برنامه ریزی فعالیت های آموزشی، توسعه مدرسه مناسب ترین.

انواع مختلفی از تشخیص آموزشی وجود دارد. آزمون که تاثیر بستگی به ویژگی های طبقه جمعی، تک تک دانش آموزان.

اصلاحی تشخیص (فعلی) در این فرآیند از گروه کلاس فعالیت انجام می شود. آن را می دهد معلم این فرصت را به تمرکز بر روی تغییراتی که در کلاس درس به نور آمده است، در حال وقوع را با اعضای تیم. در همان زمان ارزیابی صحت وظایف آموزشی معلم در کلاس درس اختصاص داده شده در مراحل قبلی است.

این نوع از ارزیابی روانی و آموزشی کمک می کند تا معلمان در کوتاه ترین زمان ممکن به انجام تنظیم فعالیت های خود، برای ایجاد تغییرات در روش فعالیت های آموزشی. با کمک معلم تشخیص اصلاحی را تشویق می کند استقلال، خلاقیت و فردیت دانش آموزان خود را.

تشخیص کنونی به عنوان یک تست سریع، آن را قادر می سازد معلم برای تصمیم گیری در فعالیت های پیگیری آموزشی است.

اصول مطالعات تشخیصی

انواع مختلف تشخیص آموزشی بر اساس اصول خاص است.

مطالعه جامع از پدیده آموزشی شامل استفاده از یک رویکرد سیستماتیک، ایجاد رابطه بین ویژگی های شخصیتی و ویژگی های این گروه است.

همه انواع از تشخیص آموزشی در مهد کودک بر اساس حساب عوامل خارجی بر توسعه شخص کودکان پیش دبستانی، از بین بردن نفوذ، تاثیر منفی بر روند آموزشی است.

مربی و بازرسی و کنترل های متعدد از این واقعیت آموزشی همان، با استفاده از روش های مختلف برای به دست آوردن نتایج قابل اعتماد.

یک رویکرد یکپارچه برای مطالعات تشخیصی، به گفته کارشناسان، روش اصلی مورد استفاده در آموزش مدرن داخلی است. فقط چنین رویکردی می تواند ما در مورد نحوه به دست آوردن نتایج عینی، ارزیابی درست و دقیق را از حرفه ای معلم صحبت کنید.

جایگاه ویژه ای در آموزش و پرورش اصل عینیت طول می کشد. هر دانش آموز دارای ویژگی های خاص فردی، که باید هنگام انتخاب یک برنامه آموزش و پرورش معلم در نظر گرفته شود.

نتیجه

اغلب رابطه بین دانش آموزان و معلم کلاس تا عوامل ذهنی به انتظارنشسته بودند. معلم ایجاد برای خود یک نظر در مورد هر دانش آموز، بر اساس اطلاعات رسیده از همکاران، بچه های دیگر. به منظور داشتن یک مربی به شکل دیدگاهی عینی از بخش های خود، لازم است به انجام انواع مختلف ارزیابی آموزشی.

فقط در این راه از آن خواهد شد توسط اصل عینیت، که معلم کمک خواهد کرد را انتخاب کنید مشکلات آموزشی، برای تنظیم فعالیت های حرفه ای خود را به طوری که برای رسیدن به حداکثر توسعه فردیت هر یک از کودکان، برای به دست آوردن یک روند مثبت تبدیل شدن به یک تیم کلاس استفاده می شود.

اصل عینیت نیاز به تایید هر واقع روشهای مختلف مطالعه کودک (کلاس)، و همچنین به عنوان یک مقایسه از نتایج حاصل از پژوهش با حقایق به دست آمده توسط سایر معلمان، تجزیه و تحلیل داده ها.

این محقق، که این نقش به عنوان معلم کلاس عمل می کند، باید کار خود را در نظر ذهنی خود را بسازد، این دقیقا حرفه ای از معلم مدرن است.

از آنجا که تشخیص، انجام شده در موسسات آموزشی، آموزشی دارای یک تابع آموزشی و، شما می ارگانیک باید به ساختار فعالیت آموزشی خود را جا داد.

در حال توسعه روش برای انجام معلم مطالعات تشخیصی برای تبدیل این تکنیک را به یک فرم آموزش و پرورش.

شخصیت ویژگی های کودکان را می توان در دوره عادی از کسب و کار دیده می شود، به طوری که وظیفه اصلی هر معلم کلاس مشارکت فعال دانش آموزان در فعالیت های فوق برنامه است.

در میان اشتباهات رایج که توسط معلمان جوان ساخته شده، غالب هویت تجزیه و تحلیل کودک یک گروه سرد است. برای تشخیص آموزشی دقیق و کامل بود، آن را نه تنها باید ویژگی های فردی از دانش آموز ارتباط آن با دیگر اعضای جمعی کلاس ارزیابی، بلکه.