تشکیل ACU در کلاس درس در کودکان مدرسه ابتدایی

بسیاری از مربیان، دانشمندان، متدیست ها بر این باورند که نقش کلیدی در آموزش و پرورش و آموزش یک کودک متعلق به مدرسه ابتدایی. در اینجا است که کودکان استاد مهارت های نوشتن، خواندن. آنها یاد می گیرند برای گوش دادن و شنیدن، سخن گفتن، به نظر، همدردی. به عنوان یک اولویت، امروز در نظر گرفته تشکیل و بهبود توانایی کودک به طور مستقل تدوین و فرموله اهداف، برای شبیه سازی گزینه برای رسیدن به آنها، ارزیابی و نظارت اعمال خود. به عبارت دیگر، در حال توسعه توانایی برای یادگیری است. تحقق این هدف با استفاده از تکنولوژی تشکیل ECU امکان پذیر است. در نظر بگیرید که چگونه از آن بیشتر است که در عمل اجرا شده است.

توابع از مجموعه ای از عمل جهانی

تشکیل ACU در کلاس درس در یک مدرسه ابتدایی، شما می توانید:

1. ارائه فرصت ها برای کودکان برای قرار دادن در اهداف خود، به جستجو، انتخاب روش و استفاده برای رسیدن به آنها، ارزیابی و نظارت بر نتایج و روند فعالیت های خود را.
2. ایجاد شرایط برای توسعه هماهنگ از شخصیت، خود تحقق را به هنگام آمادگی برای آموزش مستمر.
3. اطمینان از جذب موفق از مواد، مهارت، شایستگی، مهارت در حوزه های موضوعی مختلف.

ارزش

تشکیل ACU در کلاس درس در یک مدرسه ابتدایی امروز از اهمیت ویژه ای. اقدامات جهانی نشان دهنده مجموعه ای از رفتارها کودک، آن را فراهم می کند توانایی به طور مستقل به دست آوردن دانش، از جمله این سازمان از فرآیند به طور مستقیم ادراک و درک از مواد. این برنامه تشکیل ACU تولید انگیزه برای آموزش و پرورش را قادر می سازد کودکان به حرکت حوزه های موضوعی مختلف.

طبقه بندی

اقدامات جهانی را به 4 بخش عمده تقسیم کرد:

1. تشکیل ACU شخصی است که در فهم این، یادگیری، درک ارزش زندگی است. این اقدامات اجازه می دهد به حرکت به قوانین و هنجارهای اخلاقی، توسعه موقعیت خود را در رابطه با جهان، ارائه روند آموزشی معنی دار است.
2. سازند نظارتی ACU ترویج توانایی کنترل فعالیت های شناختی. این هدف در روند تعیین هدف، برنامه ریزی، نظارت، تنظیم اقدامات خود را، و همچنین تجزیه و تحلیل موفقیت جذب به دست آورد.
3. تشکیل ارتباطی ACU با هدف ارائه فرصت برای همکاری است. به طور خاص، در حال توسعه توانایی گوش دادن و شنیدن، درک مکالمه. کودکان شروع به طور مداوم انجام کارهای جمعی، نقش اختصاص دهید، کنترل متقابلا از یکدیگر حمایت کنند.
4. سازند شناختی ACU شامل توسعه توانایی به تحقیق، جستجو، انتخاب و ساختار اطلاعات لازم، طراحی محتوای مطالعه قرار گرفت.

شاخص های کلیدی

دانش آموزان سازند ACU باید به معیارهای ارزیابی خاص مرتبط است. این شاخص ها، به ویژه، عبارتند از:

1. بهداشت و درمان.
2. پیشرفت در مورد موضوعات کلیدی.
3. سطح رشد زبان است.
4. امکان گوش دادن و درک کلمات از معلم، درخواست او جواب سوال
5. درجه زبان مادری.
6. تمایل به مشکل و پیدا کردن یک راه حل.
7. مهارتهای ارتباطی.
8. توانایی کنترل رفتار خود.

با توجه به این پارامترها شبیه سازی روش تشکیل ECU.

کاربرد عملی

سازند از ECU در کلاس درس ریاضیات، به عنوان مثال، می توان با استفاده از مدل منطق و ابزار های نمادین و سمبولیک انجام می شود. کودکان مشاغل متعدد ارائه شده است. آنها نیاز به پیدا کردن یک طرح است که نقشه ها ارتباط منطقی بین اطلاعات شناخته شده و مورد نظر خود را. در این مورد، کودکان تصمیم گیری به طور مستقیم مشکل مطالعه است. علاوه بر این، آنها یک مدل منطقی است که نسبت به داده های موجود را تعیین برقرار کند. تشکیل ACU در کلاس ریاضی به عنوان یک گام مهم به سوی جذب موفق از روش های معمول برای حل مشکلات است.

زبان روسی

هستند وسایل مختلف از شکل گیری ACU وجود دارد. بر اشتغال در زبان روسی در حال آزمایش خود و متقابل از متون می شود بسیار موثر است. خدمات متون ارائه شده، که در حال حاضر در خطاهای مختلف (سبک، نقطه گذاری، گرافیک، واژگان، تلفظ) می باشد. همراه با دانش آموزان قوانین برای چک کردن که مجموعه ای از اقدامات الگوریتم فرموله شده است. عبور متوالی از یک عملیات به بعد، تقریبا همه کودکان بدون کمک شروع به مقابله با این کار. نکته کلیدی در اینجا به تلفظ اعمال هر کودک است. این تضمین می کند که همه، بدون استثنا، دستگاه های کنترل و درک درستی از محتوای از عمل است.

تشکیل ارتباطی ACU

این اقدامات اجازه می دهد به ارائه شایستگی اجتماعی جهانی، توانایی گوش دادن و گفت و گو، جهت گیری نسبت به دیگر کودکان و بزرگسالان. آنها مشارکت در بحث جمعی از ادغام در گروه همسالان، ساخت و ساز همکاری سازنده با همسالان حمایت می کنند. سازند از ECU در کلاس درس در مدرسه ابتدایی باید با ایجاد شرایط مرتبط با مقدمه ای از فعل و انفعالات در فرایند آموزشی به دست آورد. درس خواندن ادبی، مطالعه جهان در قالب کارگاه آموزشی برگزار می شود. این است که در کار کودکان در گروه است. شاگردان با هم برای برنامه ریزی فعالیت های خود، توزیع در میان خود نقش ها، توابع، تصحیح خطا. سازند از ECU در درس از جهان به شکل یک کنفرانس مطبوعاتی. یک "مهمان" - به عنوان مثال، یک دانش آموز نقش یک حیوان جنگل بازی می کند او به سوالات است که از او خواسته pupils- "روزنامه نگاران" پاسخ می دهد:

• نام شما چیست؟
• چه چیزی شما را خوردن؟
• کجا زندگی می کنید؟

تشکیل ACU در کلاس درس در مدرسه ابتدایی باید در محیطی که در آن هر کودک می تواند نظر خود را بیان، دانستن آن پذیرفته می شود انجام شده است.

نوع عمل

برای ارتباطی ACU عبارتند از:

1. برنامه ریزی با همکاری معلم و همسالان - تنظیم توابع از شرکت کنندگان، اهداف، گزینه های تعامل.
2. تدوین سوالات - کار گروهی ابتکار عمل را در پیدا کردن و جمع آوری اطلاعات.
3. حل تعارض - تشخیص و شناسایی مشکلات، جستجو و تجزیه و تحلیل از گزینه های، تصمیم گیری و اجرا.
4. اقدامات مدیریت شریک - کنترل، اصلاح، ارزیابی رفتار.
5. قابلیت اندازه کافی و با دقت بیان این ایده را در مطابق با شرایط و اهداف همکاری، در اختیار داشتن اشکال گفتگو و سخنرانی تک صدایی با توجه به قواعد نحوی و گرامری زبان.

اعمال فردی

تشکیل ACU در مدرسه تضمین توسعه از جهت کودکان ارزش معنایی. این اقدامات در حال توسعه توانایی به ارتباط اقدامات و حوادث با پذیرفته شده اجتماعی قوانین زیبایی شناسی، یادگیری قواعد سمت اخلاقی و رفتار اخلاقی انتشار. تشکر از آنها، جهت گیری در روابط بین فردی و نقش های اجتماعی ارائه شده است. فعالیت های آموزشی را می توان شناسایی از جمله مراحل جهانی:

1. خودمختاری - حرفه ای، شخصی، زندگی است.
2. جهت گیری اخلاقی و اخلاقی - یک ارزیابی اخلاقی محتوای مورد مطالعه، ارائه انتخاب بر اساس ارزش های اجتماعی و فردی است.
3. Smysloobrazovanie - ایجاد ارتباط بین هدف های آموزشی و انگیزه، در نتیجه از آموزش و عامل ایجاد انگیزه. کودک باید خودمان را آموزش چقدر مهم برای او بپرسید، و قادر به پیدا کردن پاسخ.

خواندن ادبی

ECU سازند در مدرسه ابتدایی به تدریج. در مراحل اولیه آن می تواند مشکل برای ایجاد یک تیم در کلاس درس. القاء معیارهای اخلاقی، قواعد رفتار اخلاقی، ایجاد روابط لازم برای انجام یک کار بزرگ. این شامل رویدادهای مختلف است. تشکیل ACU در مدرسه ابتدایی می گیرد در ساعت کلاس درس، جلسات فردی، فعالیت های فوق برنامه، حوادث مشترک. توسعه اخلاقی و معنوی بسیار منجر به خواندن ادبی است. این معنی، فعالیت های خلاق، که تضمین توسعه از ذات ایدئولوژیک و اخلاقی متون ادبی است. توجه به این واقعیت که هر کودک خواهید دید و احساس کالا در راه خود را، معلم باید سعی کنید به فاش کردن هویت خود. زمان کافی داده می شود باید کار مستقل از دانش آموزان - خواندن خود. این اجازه خواهد داد که کودک برای شناسایی لحظات عجیب و غریب، برای پیدا کردن نزدیک به او داستان، به اشتراک گذاشتن تجارب خود.

شرط مهم

تشکیل ECU، کمک به شناختی، توسعه فرهنگی به طور کلی در این دوره از یک فرایند آموزشی پیچیده در چارچوب سیستم افراد مورد مطالعه، فرم سازمان همکاری در حل مشکلات متوجه شدم، در یک فعالیت متا موضوع. اما همه این اقدامات موثر تنها در یک محیط حمایتی است. هر کودک باید حمایت و علاقه در بخشی از معلم احساس می کنم.

توابع معلم

هدف اصلی از آموزش و پرورش ابتدایی در حمایت از ارائه کمک در بیداری کودک تمام رسوبات در آن را گذاشته و با کمک روند آموزشی است. او برای خود را پیدا کنید و می دانند که در پایان می خواهم برای از بین بردن جنبه های منفی و مثبت به توسعه. نقش کلیدی در این فعالیت ها است به معلم داده می شود. هر معلم باید به وضوح از آنچه او در آموزش کودکان به دنبال آگاه باشند. روند آموزشی تعیین محتوا و ویژگی های فعالیت های کودک، دامنه توسعه پروگزیمال عمل جهانی تعریف می کند.

معلم جابز

به منظور بهبود توانایی تجزیه و تحلیل و ارزیابی کافی اعمال خود، کودکان با معلم توسعه یک الگوریتم. در این مورد، تاکید بر توسعه ارزش شغل است. معلم از دانش آموزان به یکدیگر مقایسه نیست، و امروز نتیجه مقایسه کودک با دیروز. آموزش درگیر کودکان در فرایند کشف دانش جدید. همراه با معلم از دانش آموزان جوهر یک کار بحث، اهمیت آن، می توان آن را در آینده مفید است. معلم در کودکان خود آزمون متمرکز است. او نشان می دهد آنها چگونه به تشخیص و تصحیح خطا. معلم از دانش آموزان تکنیک های تعامل در گروه می آموزد. آنها با هم به دنبال یک راه حل واحد برای تجزیه و تحلیل تعارض ها، پیدا کردن راه هایی برای حل و فصل آنها.

دستاوردهای نقشه

آن را به عنوان یکی از موثر ترین روش های تولید ECU است. هر کودک بر روی نقشه خود را، که لیست دستاوردهای خود را در یک یا منطقه دیگر ایجاد می کند. برای آن می توان تغذیه جایگاه ویژه ای در ایستاده. این نشان داده است، به عنوان یک قاعده، در قالب یک نوت بوک، که در آن شماتیک نشان دهنده همه نتایج. این نقشه را می کودکان کمک کند:

1. انتخاب آگاهانه از مواد، است که بیشتر مناسب برای حل مشکلات.
2. تعیین و درک راه های فردی خود را رو به جلو در توسعه این رشته است.
3. برنامه ریزی اقدامات بیشتر.

نتیجه

سازند از ECU است در جذب رشته های مختلف انجام شده است. این فرایند سیستمیک است، هدف قرار دادند. آن را از طریق زمینه های گوناگون موضوع، فعالیت های فوق برنامه اجرا شده است. تمام مراحل تعیین شده توسط GEF. تشکیل ACU در مدرسه ابتدایی در مطابق با طرح نشان داد در برنامه ریزی های موضوعی است. استاندارد لحظات کلیدی در انتخاب محتوا، برنامه ریزی و سازماندهی کل فرایند آموزشی را تعریف کنیم. این طول می کشد را به حساب سن و ویژگی های روانی از کودکان. مواد و روش ها از درجه های حسابداری از توسعه اقدام جهانی در حال حاضر در عملکرد مورد نیاز برای توسعه هر رشته و در برنامه برای فعالیت های فوق می باشد. نتایج به دست آمده برای هر کلاس تعیین می شود. آنها به عنوان یک معیار برای نظارت بر دستاوردهای سازمان خدمت می کنند.