کلاس باز در گروه ارشد ریاضیات: بازی های انتزاعی، ریاضی برای کودکان

در طول سال تحصیلی، طبقات مختلف باز در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی در چارچوب کار روش شناسی برگزار می شود. این نوع فعالیت آموزشی در چند دهه گذشته در DOW انجام شده است. این را می توان با این واقعیت توضیح داد که کلاس های باز یک راه موثر و مقرون به صرفه برای بهبود مهارت های حرفه ای معلمان است. آماده سازی و انجام چنین کاری، حساب برخی از ویژگی های خاص از فعالیت های داده شده در شرایط موسسه آموزشی پیش دبستانی را در نظر می گیرد. در این مقاله به شما خواهیم گفت که چگونه یک کلاس باز در گروه ارشد ریاضیات انجام دهید: ما ایده های آموزشی و توصیه های متدولوژیکی را به اشتراک می گذاریم.

کلاس های باز در Dow: هدف، ویژگی ها

هدف اصلی برگزاری کلاس های باز در یک موسسه پیش دبستانی، تبادل تجربیات آموزشی است. به طور خاص، متخصصان می توانند مهارت های حرفه ای خود را به همکاران نشان دهند، تکنیک های نوشتن، نوآوری را آزمایش کنند. علاوه بر این، آنها کلاس های باز را در چارچوب کار با خانواده انجام می دهند و همچنین می توانند یادگیری کودکان از مواد آموزشی را برای یک دوره مشخص ارزیابی کنند.

اما سازماندهی چنین فعالیتهایی ویژگیهای خاصی دارد. یک خطای متدولوژیک رایج معلمان در انجام یک کلاس باز در یک موسسه پیش دبستانی، فقدان به اصطلاح نوآوری است. محتوای این فعالیت باید شامل موضوعات آموزشی واقعی باشد. و همچنین به عنوان یک منبع تجربه حرفه ای نوآورانه باشد. برای مثال، انجام یک کلاس باز در گروه ارشد ریاضیات، می توانید هدف تشریح تکنیک استفاده از تخته سفید تعاملی یا سایر فن آوری های اطلاعاتی و ارتباطی مدرن را در فرآیند یادگیری تنظیم کنید.

همچنین لازم به ذکر است که چنین شغل در چارچوب برنامه آموزشی DOW انجام می شود. این زمان در مقایسه با استاندارد یکسان نیست، در شرایط طبیعی برای کودکان با رعایت تمام الزامات فرایند آموزشی سازماندهی شده است.

خلاصه درس

توصیه می شود یک خلاصه گسترده و دقیق از یک درس باز را کامپایل کنید. هر مرحله و دنباله کار در آن شرح داده می شود. این سند توسط متخصص DOW بررسی و تایید شده است. علاوه بر این، خلاصه ای در آینده می تواند یک ماده برای انتشار در یک مجله علمی یا متصل به کار گواهی معلم باشد.

انتخاب موضوع و فرم یک کلاس باز

موضوع بر اساس برنامه آموزشی انتخاب شده است. به عنوان مثال، شما می توانید یک جلسه نهایی باز در گروه ارشد در ریاضیات "سفر از طریق جنگل بهار" انجام دهد. در طول آن، کودکان با یک قهرمان افسانه ای (به عنوان مثال، یک شخصیت از کارتون "Smeshariki") دعوت شده اند تا به دنبال "گل جادویی برای Nyusha" باشند. چنین فعالیت هایی می تواند نه تنها در گروه بلکه در هوای آزاد نیز انجام شود.

همانطور که تجربیات آموزشی نشان می دهد، این روش های غیر سنتی انجام کلاس های باز (در این صورت به شکل سفر) است که با راندمان بالا و کارایی مشخص می شود. آنها شرایط را برای افشای چند منظوره از مهارت های آموزشی pedagogues، و همچنین نشان دادن جامع از سطح یادگیری توسط کودکان از مواد آموزشی ایجاد می کنند. به طور خاص، ریاضیات در مهد کودک اغلب در قالب های غیر استاندارد برگزار می شود، از آنجا که کودکان پیش دبستانی به علت ویژگی های فیزیولوژیکی نمی توانند برای مدت زمان طولانی تمرکز بر فعالیت یکنواختانه یکنواخت با تعداد و اعداد.

ساختار یک کلاس باز در پیش دانشگاهی

ساختار یک کلاس باز از استاندارد تفاوت نمی کند. این شامل مراحل زیر است:

• انگیزه؛
• پایه؛
• فینال

در مرحله اول یک کلاس باز، مهم است بچه ها را فعال کنید. به طور خاص، برای اینکه ریاضیات برای کودکان نتوانند کار غیر قابل تحمل و خسته کننده را انجام دهند، مهم است که کودکان پیش دبستانی را با فعالیت های آینده علاقه مند کنید. این را می توان با کمک روش های مؤثر مانند برگزاری "مراسم آغاز جلسه" و "لحظه ی تعجب" انجام داد. همچنین مهم است که یک وضعیت مشکل ساز ایجاد کنیم که کودکان در فرآیند اشغال باید حل شوند. بنابراین، به عنوان یک لحظه شگفت انگیز ظاهر یک قهرمان افسانه ای، که در مورد مشکل است که به وجود آمده است. برای مثال، بچه ها نیاز به انجام وظایف مختلف برای پیدا کردن "گل سحر و جادو برای Nyusha".

مرحله اصلی مستلزم سازماندهی فعالیت های آموزشی کودکان است. بنابراین، "سفر از طریق جنگل بهار"، بچه ها برای انجام وظایف مختلف ریاضی دعوت شده اند. در مرحله نهایی، نتایج خلاصه می شود (یک قهرمان افسانه ای کار کودکان را ارزیابی می کند) و یک وضعیت مشکل حل می شود ("گل جادویی Nyusha پیدا شده است").

تعیین اهداف برای درس باز

اهداف کلاس های باز بر اساس GEF و برنامه آموزشی تهیه شده است. آنها شبیه به کسانی هستند که در انجام درس استاندارد دنبال می شوند. برای مثال، هنگام برنامه ریزی کلاس باز در گروه ارشد ریاضیات "سفر از طریق جنگل بهار"، می توانید اهداف زیر را فرموله کنید:

1. آموزشی لازم است حساب را در ظرف 10 سال تقویت کنید، توانایی ایجاد مجموعه ها، مهارت های جهت گیری در فضا را بهبود ببخشید.
2. در حال توسعه هدف این است که تفکر منطقی، توانایی تحقیق را شکل دهیم.
3. آموزنده وظیفه اصلی افزایش انگیزه برای یادگیری است.

ادغام مناطق آموزشی

الزامات مدرن برای آموزش و پرورش در DOW توسط روش های یکپارچه ارائه شده است. بنابراین، هنگام آماده شدن برای یک درس آزاد در یک موسسه پیش دبستانی، تهیه خلاصه، توصیه می شود از مواد در زمینه های مختلف دانش استفاده کنید. بنابراین، کلاس ریاضی (گروه ارشد) GEF می تواند این مناطق آموزشی را به عنوان توسعه هنری و فیزیکی ترکیب کند. توجه به توابع شناختی درس را در نظر بگیرید. به عنوان مثال، کودکان تشویق می شوند فقط گل های بهار را شمارش کنند. بنابراین، دانش آموزان نه تنها با اعداد یاد می گیرند بلکه نام گیاهان فصلی را نیز اصلاح می کنند.

بازی های ریاضی

ریاضیات در مهد کودک فقط یادگیری اعداد و قواعد نیست. این یک فعالیت بازی هیجان انگیز است. بنابراین، هنگام برنامه ریزی چنین اشغالگری، برای معلم مهم است که بازی های آموزشی مناسب را انتخاب کنید. طیف گسترده ای از مواد در قفسه کتاب فروشی ها موجود است. علاوه بر این، شما می توانید کتاب های خود را ایجاد کنید. اما بازی های ریاضی تعاملی در حال محبوب شدن هستند. در هر صورت، شما باید مواد را با توجه به موضوع و اهداف درس انتخاب کنید، با توجه به سن و ویژگی های روحی کودکان، و همچنین تمرکز بر قابلیت های فنی DOW.

مثلا در درس "سفر از طریق جنگل بهار" می توانید یک بازی تعاملی "پرندگان وارد شوید". کودکان با کمک اسلایدهای پروجکشن با تصویر پرندگان (بر روی هر کدام) یک شماره متفاوت نشان داده می شوند. کودک پیش دبستانی باید تعداد پرندگان را شمارش کند و علامت مربوطه را انتخاب کند. برای هر پاسخ صحیح، کودک یک نمره را در قالب یک کبوتر کاغذ دریافت می کند. بنابراین، ریاضیات برای کودکان در یک فرم بازی انجام می شود، در نتیجه اجازه می دهد تا اثربخشی فعالیت های آموزشی را افزایش دهد.

تجزیه و تحلیل درس

با وجود این واقعیت که تجزیه و تحلیل دوره ریاضی در گروه ارشد اجباری نیست، اغلب این فعالیت در حلقه های آموزشی مورد بحث قرار می گیرد. نتایج و اشتباهات مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرند، ایده های جدید، توصیه ها بیان می شود. معیارهای ارزیابی، در وهله اول، عبارتند از:

• دستیابی به اهداف و اهداف تعیین شده؛
• حضور یک مولفه نوآورانه، ارزش آموزشگرایی اشغال؛
• سطح فعالیت های سازمان؛
• درجه فعالیت و استقلال کودکان در کلاس.

تجزیه و تحلیل کلاس ریاضی در گروه ارشد امکان شناسایی و تجزیه و تحلیل سوالات مختلف مربوط به روش برای انجام این موضوع را در DOW. اغلب در این مرحله، به عنوان یک نتیجه از بحث حرفه ای، ایده های نوآورانه و جهت کارهای آموزشی شکل گرفته است. علاوه بر این، رویکردهای غیر استاندارد برای فعالیت های بیشتر در قالب یک DOW جداگانه پیشنهاد می شود.

بنابراین، هنگام برنامه ریزی کلاس باز در گروه ریاضی ارشد در یک موسسه پیش دبستانی، لازم است که تمام الزامات برای سازماندهی فرایند آموزشی به طور کلی و همچنین ویژگی سازماندهی این فعالیت در پیش دبستان مطابقت داشته باشد.