طبقه بندی روانی آموزشی از اختلالات گفتار

این اهمیت کلیدی در شکل گیری توابع بالاتر از سیستم عصبی یک کودک. آن را به عنوان یک وسیله ارتباطی با بزرگسالان عمل می کند، به عنوان یک پایه برای توسعه تفکر عمل می کند. این اجازه می دهد تنظیم و برنامه ریزی رفتار، زندگی ذهنی از سازمان از کودک. این شکل گیری همه افراد تاثیر می گذارد.

این همه در مراحل اولیه توسعه لازم ساخته شده به شناسایی گفتار دچار اختلال میشود. , предложенная ведущими специалистами, позволяет обнаружить сбои в формировании высших функций и своевременно предпринять необходимые меры. طبقه بندی اختلالات گفتار، پیشنهاد شده توسط کارشناسان برجسته، می تواند گسل در شکل گیری توابع بالاتر تشخیص و اقدام اصلاحی در به موقع.

ارتباط از درخواست

направлены на систематизацию аномалий, встречающихся практически у каждого ребенка с разными отклонениями в развитии. طبقه بندی مدرن اختلالات گفتار در نظام از ناهنجاری ها در تقریبا در هر کودک معلول مختلف رشد و نمو رخ است. برخی از آنها به طور مستقیم به تلفظ فرآیند مربوط. این ناهنجاری به نظر می رسد به منظور کاهش فهم گفتار و اختلالات اضافی همراه نیست.

انحراف دیگر به جنبه واجی زبان مربوط می شود. آنها نه تنها نقص از تلفظ، بلکه عدم تسلط به کلمات ترکیب صدا بیان می شود. این به نوبه خود، مستلزم نقض خواندن و نوشتن.

دسته سوم شامل انحراف ناهنجاری های ارتباطی است. آنها ایجاد موانع بر سر راه یادگیری کودک در مدرسه و جلوگیری از سازگاری اجتماعی. کودکانی که دارای اختلال گفتار شناسایی شده اند، متعلق به یک دسته بندی خاص. آنها هوش و شنوایی را حفظ کرده اند. اما انحراف موجود تاثیر منفی بر دیگر جنبه های روان.

طبقه بندی عمومی اختلالات گفتار

امروز، همه انحرافات به دو روش نظاممند کرد. . اولین بالینی طبقه بندی آموزشی تشکیل اختلالات گفتار. این شامل دو مجموعه از انحراف. نخست اختلالات دهان، و دوم - نوشتن. این گروه ها، به نوبه خود، به زیر گروه تقسیم شده است.

طبقه بندی دوم - روانی و آموزشی. ظاهر آن است با توجه به نیاز به همکاری. برای اثرات گفتار درمانی در تیم حال برای پیدا کردن الگوهای کلی بیان نقص تظاهرات در اشکال مختلف از ناهنجاریهای.

گروه از اختلالات دهان و دندان

выработана, главным образом, по отношению к первичным аномалиям. طبقه بندی بالینی اختلالات گفتار عمدتا با توجه به ناهنجاری های اولیه توسعه یافته است. اختلالات دهان به تقسیم می شوند:

1. ناراحت خارجی (phonational) proiznositelnoj سمت ترخیص کالا از گمرک.
2. درونی (ساختاری معنایی) سیستم و یا خرابی چند شکل.

انحراف Phonational بسته به لینک که زده است. این می تواند آواسازی، اظهارات سازمان temporitmicheskaya، زیر و بمی صدا و ملودیک، عناصر zvukoproiznositelny. همه اختلالات می تواند در ترکیب و یا در انزوا شناسایی شده است.

فقدان صدا یا خفگی ان بعلت فلج تارهای صوتی / اختلال صوت

выделяет несколько видов аномалий. طبقه بندی اختلالات گفتار شناسایی انواع مختلفی از ناهنجاریهای. به عنوان یکی از آنها را به عنوان یک اختلال یا عدم آواسازی عمل می کند با توجه به تغییرات پاتولوژیک از دستگاه آوازی. این ناهنجاری است بیان یا عدم آواسازی (فقدان صدا یا خفگی ان بعلت فلج تارهای صوتی)، و یا ارتفاع از نقض، لحن و قدرت صدا (به اختلال صوت).

چنین انحراف است اختلال در عملکرد فرد مکانیسم آواسازی آلی از ماهیت مرکزی یا محیطی ایجاد می شود. آن را می توانید در هر مرحله از رشد کودک است رخ دهد. چنین نقض ممکن است به تنهایی یا همراه با اختلالات دیگر رخ دهد.

Bradilaliya

این سخنرانی نرخ غیر طبیعی آهسته است. آن را مترادف با واژه "bradifraziya" است. Bradilaliya بیان شده در بیان کند. این است که توسط اختلال در مراکز سخنرانی از مغز ایجاد می شود. توسط bradilaliya طبیعت ممکن است کاربردی و یا آلی است.

tachylogia

این انحراف bradilalii مخالف است. این است که در نرخ غیر طبیعی شتاب بیان بیان شده است. Tachyphasia همچنین ممکن است یک یا آلی عملکردی است. بیان در گفتار آهسته می شود انعطاف پذیر کشیده، خسته کننده، تنبل، با سریع - سریع، شتاب زده، قاطعانه.

Tachyphasia ممکن است agrammatisms همراه است. چنین پدیده، در برخی موارد اختصاص ناهنجاری به عنوان مستقل: تفسیر، battarizm. طبقه بندی اختلالات گفتار و bradilaliyu tachylogia متحد می سازد و تحت یک نام مشترک - میزان این اختلال است. آنها عواقب مختلف به دنبال دارد. به عنوان مثال، یک زیر و بمی صدا ناهنجاری صاف، ملودیک و رسا، ریتم بیان وجود دارد.

لکنت زبان

این نقض temporitmicheskogo جنبه از گفتار است. لکنت زبان است که توسط یک ماهیچه حالات تشنجی اندام بیان ایجاد می شود. این اختلال است که توسط یک مرکز، شاید ماهیت آلی یا عملکردی ایجاد می شود. معمولا، لکنت زبان در روند رشد گفتار در گذار به ارائه عبارت رخ می دهد. این است که با یک واکنش احساسی به شدت منفی کودک را به برخی از محرک های خارجی در ارتباط است.

لکنت زبان منجر به عدم ثبات از CNS، در برخی موارد به دلیل ضایعات آلی مغز است. نقض temporitmicheskogo جنبههای سخنرانی با تشنج از قسمت های مختلف دستگاه محیطی همراه - بیان، تنفس، صدا.

dyslalia

این یک تخلف از تلفظ صداها در دستگاه عصب طبیعی گفتار و شنوایی است. Dyslalia بیان در اشتباه کلمات طراحی واجی (صدا). به طور خاص، کودک تحریف برای تلفن های موبایل سخن، آنها را مخلوط و یا جایگزین یکی دیگر. انحراف می تواند به علت شکل گیری نادرست و یا ناقص از پایگاه شمرده شمرده.

предусматривает разграничение дислалии на функциональную и механическую. طبقه بندی اختلالات گفتار dyslalia تمایز در عملکرد و مکانیکی فراهم می کند. در حالت دوم با اختلالات آناتومیک دستگاه بیان در ارتباط است. dyslalia عملکردی ناشی از شرایط نامطلوب توسعه بیان یا نقض شنوایی واجی.

rhinolalia

این انحراف است با توجه به نقض تلفظ صداها و دایره زنگی از صدا. این است که توسط اختلالات آناتومیک و فیزیولوژیک ایجاد می شود. Rhinolalia در تغییر دایره زنگی و تلفظ تحریف به دلیل اختلال در آواسازی عادی شرکت در حفره بینی بیان شده است. از طریق آن، به عنوان از طریق دهان، آن جریان هوا عبور می کند. برای تلفن های موبایل تبدیل شدن به خیلی بینی. به طور کلی یکنواخت و به سختی خوانا است. این شکل یک rhinolalia باز نامیده می شود.

نوع انحراف بسته، باعث اختلال باز بودن طبیعی بینی در لوزه سوم، تومورها، انحراف تیغه بینی، طبیعت التهابی مزمن. در این مورد، تا حدی یا کاملا قطع از روند شکل گیری صدای جدا شده است. این دست می دهد برخی لایههای، شروع به صدا خفه. بینی "N"، "متر" صدا اعوجاج.

ataxiophemia

این یک نقض تلفظ جنبه از گفتار است. این است که توسط نارسایی آلی در عصب دهی دستگاه ایجاد می شود. هنگامی که اختلال تکلم قطعات تشکیل نشده از مکانیسم تلفظ صداها مشاهده شده است. در نتیجه، artikulyatsonno نقص آوایی و صدا وجود دارد. در اختلالات شدید سمت zvukoproiznositelnaya کاملا غایب است. چنین دولتی است که به عنوان anarthria اشاره شده است.

نقص خفیف به طور عمده در اختلالات آواشناسی تولیدی رخ می دهد. در این مورد، بیماری به نام اختلال تکلم شکل پاک شده است. در این مورد، باید آن را از dyslalia مشخص شده است. اختلالات تمایز می تواند تنها یک متخصص تولید کند. اختلال تکلم رخ می دهد به دلیل CNS برای فلج مغزی. با این حال، می تواند در هر مرحله از توسعه به دلیل neuroinfection و یا دیگر اختلالات مغز ظاهر می شود.

alalia

связанных со структурно-семантическим оформлением, представлена двумя типами аномалий. طبقه بندی اختلالات گفتار مرتبط با طراحی ساختاری و معنایی است، توسط دو نوع ناهنجاری، بیان کرد. اولین alalia است. این عدم وجود و یا عدم توسعه گفتار است. این است که توسط یک دولت از شکست زمینه های مربوطه در قشر مخ در دوران جنینی و یا مراحل اولیه توسعه ایجاد می شود. این نقص در نظر گرفته می شود یکی از سخت ترین. او تحریف انتخاب عملیات و برنامه نویسی در تمام مراحل ادراک و تولید مثل از گفتار، مانع از شکل گیری سیستم از وسایل زبان. سخنرانی مدیریت عملیات دچار اختلال میشود. این است که در صدای پخش و هجا ساختار کلمات منعکس شده است.

Alalia در آسیب قطعات سخنرانی نیمکره مغز (مرکز Wernicke است و بروکا) به نظر می رسد. بر این اساس جدا حسی و حرکتی اختلال. در مورد دوم، درک گفتار رو به کودک تا حد زیادی حفظ، اما در همان زمان به طور چشمگیری توانایی تولید مثل کلمات به خطر بیافتد. alalia همراه با لمس اختلال ادراکی از سخنان دیگران است.

имеет особое значение в ситуациях, когда необходимо дифференцировать первичные дефекты от вторичных. طبقه بندی اختلالات گفتاری در گفتار درمانی به خصوص در شرایطی که در آن لازم است به افتراق اولیه از نقص ثانویه مهم است. به طور خاص، آن را مربوط به alalia. اغلب، موارد پیچیده است که در آن یک مشکل افتراق آن از اختلالات رشد گفتار در پس زمینه از دست دادن و عقب ماندگی ذهنی شنیدن وجود دارد.

افازی

این نقص از دست دادن نسبی یا کامل از سخنرانی قبلا تشکیل شده است. آفازی توسط ضایعات مغزی محلی ایجاد می شود. ممکن است بیماری های قلبی عروقی، التهاب، آسیب های مغزی. معمولا آن را به عنوان یک تخلف از آفازی، اگر آن بعد از رسیدن به 3 سال به وجود آمد. این ناهنجاری به انواع مختلفی تقسیم می شوند.

طبقه بندی روانی آموزشی از اختلالات گفتار

آن استفاده می کند معیارهای مختلف است. به عنوان یک ویژگی های کلیدی مدافع روانی و زبانی است. در میان آنها در نظر گرفته شده اجزای ساختاری از سیستم (دستور زبان، جنبه صدا، واژگان)، نسبت فعالیت (شفاهی و کتبی)، و همچنین به عنوان طرف عملکردی است.

включает в себя две группы расстройств. طبقه بندی روانی آموزشی از اختلالات گفتار شامل اختلالات دو گروه. با نقص در نرم افزار خود را - برای اولین بار انحراف در شکل گیری از وسایل ارتباطی، دوم مربوط می شود. اجازه دهید ما آنها را در جزئیات را بررسی کند.

فرم ناراحت ارتباطات

طبقه بندی اختلالات گفتار کودکان شامل دو گروه از ناهنجاری:

• آواشناسی-واجی هیپوپلازی. این یک اختلال در سیستم تشکیل شمرده شمرده در ارتباط با ادراک نقص و تولید مثل از واج است.
• مجموع هیپوپلازی. شامل انواع ناهنجاری های پیچیده. این ناهنجاری باعث نقض تشکیل تمامی اجزای سیستم مربوط به حس و صدای سخنرانی.

در زیرگروه دوم ترشح چندین ویژگی مشترک است. اینها عبارتند از:

1. Agrammatism.
2. واژگان ناب.
3. بعد از آغاز شکل گیری و توسعه از سخنرانی.
4. نقص در تلفظ و fonemoobrazovaniya.

EPD است به درجات مختلف بیان شده است. این می تواند یک فقدان کامل از سخنرانی، lepetnoe وضعیت او و یا گسترش آن حضور، اما با عناصر از توسعه نیافتگی واژگانی و دستوری و واجی.

اختلالات از ابزار ارتباطات برنامه

относит заикание. این دسته از طبقه بندی آموزشی اختلالات گفتار اشاره لکنت زبان. آن را به عنوان یک اختلال در عملکرد ارتباطی با معنای خوبی شکل از ارتباط مشاهده شده است. در عمل ممکن است تشخیص داده و ترکیب نقص. در این مورد، به همراه یک هیپوپلازی لکنت سخنرانی به طور کلی.

سطح OHP

روانشناس R. E. لوینا سه سطح اختلالات متمایز می کند:

• در اولین یادداشت و یا عدم عملا کاملا کامل از وسایل ارتباطی در 5-6 سال، زمانی که یک کودک بدون آسیب شناسی گفتار به عنوان یک کل را تشکیل داده است. در حال حاضر برای تلفن های موبایل Onomatopoeic ها و یا مجتمع در واژگان. آنها تمایل به غیر قابل درک به دیگران هستند و با حرکات همراه است.
• در سطح دوم، مشترک وجود دارد، اما چند کلمه درهم. این برنامه ریزی شده است برای جدا کردن تمایز اشکال گرامری. این نشان می دهد جمع قابل توجهی از تلفظ ویژگی های در مقایسه با همسالان خود.
• در سطح سوم است گشوده عبارت آن را با عناصر توسعه نیافتگی آوایی و واجی و واژگانی و دستوری وجود دارد. ارتباط با دیگران است که تنها با کمک یک فرد بزرگسال انجام شده است.

اختلالات گفتار بندی شامل تخصیص و سطح چهارم. این است که توسط اختلالات واژگانی و دستوری نور است که آن را دشوار است به استاد نوشتن در مدرسه ابتدایی است.