رویکرد شخصی گرا در آموزش

دانش آموز محور رویکرد به یادگیری شامل غلظت و تلاش بر حفظ معلم، و همچنین تشکیل طیف شخصیت دانش آموز. کارشناس که بر روی آن متکی است، خواهد شد مراقبت نه تنها در مورد توسعه اطلاعاتی، و یک حس مسئولیت مدنی از دانش آموز، را، بلکه، به طور فزاینده، معنوی، عاطفی، زیبایی، استعدادها و فرصت ها برای بلوغ خود را خلاق آن است.

برای ایجاد شرایط برای استقرار کامل از توابع جسمی، فرد - رویکرد دانش آموز محور به منظور زیر است. آنها عبارتند از:

• ظرفیت انسان برای انتخاب آگاهانه؛
• توانایی به تأمل در و ارزیابی زندگی؛
• شکل دادن به تصویری از "من"؛
• جستجو برای معنای زندگی و کار خود را.
• مسئولیت اعمال و اقدامات؛
• استقلال شخصی از نفوذ خارجی.

رویکرد دانش آموز محور است یک رابطه خاص در "دانش آموز به معلم". در این سیستم، دانش آموز بازیگر اصلی در کل فرایند آموزشی است.

معلم در حال حاضر از یک "منبع" و "کنترل" در متخصص و دستیار که تضمین توسعه شخصیت و دانش آموز روح و روان تبدیل شده است. سازمان از روند آموزشی نشان می دهد که آن را باید به دانش آموز به طور مستقیم. به همین دلیل است که این روش نیز به عنوان شخصی آموزش-توسعه است.

اجازه دهید ما در جزئیات بیشتری در نظر گرفتن اصول و روش های سازمان از روند آموزشی است.

اول، رویکرد دانش آموز محور بدان معنی است که باید تمرکز نه آنقدر در آموزش و آموزش و پرورش است، اما در توسعه از دانش آموزان وجود داشته باشد.

دوم، معلم باید به حساب ویژگی های فردی از دانش آموزان (سن، فیزیولوژیکی، روانی، معنوی) است.

سوم، ساخت و ساز از مواد آموزش معلم باید در نظر داشت این نیازهای آموزشی از کلاس، با تمرکز بر سطوح مختلف پیچیدگی در مواد برنامه، به طوری که آن را در دسترس و قابل فهم برای همه است.

چهارم، دانش آموزان باید در گروه های همگن خاص بر اساس دانش، مهارت های خود را و جهت گیری حرفه ای توزیع شده است.

پنجم، به نیاز به درمان هر کودک به عنوان فردیت منحصر به فرد و منحصر به فرد.

به عنوان مثال به عنوان رویکرد شخصی گرا در اجرا یادگیری یک زبان خارجی. لازم است برای ایجاد یک محیط یادگیری در کلاس درس خاص، که عبارتند از:

• سازمان و استفاده از نوع مواد مختلف، محتوا و شکل؛
• استفاده از وسایل فنی در درس (پروژکتور و نوار ضبط)؛
• ارائه آزادی دانشجویان در تصمیم گیری برای انجام وظایف در جهت حذف تنش های عاطفی به دلیل ترس به اشتباه در اقدامات صورت گرفته؛
• استفاده از اشکال غیر سنتی از جلسات فردی و گروهی به منظور فعال خلاقیت هر کودک.
• ایجاد شرایط برای بیان خود را در یک جمعی و خود اشتغالی.
• حضور با توجه به ارزیابی و تجزیه و تحلیل از راه های منحصر به فرد از کار است که تشویق دانش آموز به ایجاد نه آنقدر که در نتیجه، بلکه روند کار (نیاز به دانش آموز را به بگویید که چگونه او کار سازمان، مورد استفاده قرار چه معنی، که شما را دوست داشت، و چه - وجود ندارد).
• معلم برای اجرای ادامه کار مشابه در کلاس درس و همچنین در این سازمان از سیستم درس فوق برنامه آموزش دیده؛
• توسعه و پیاده سازی فرد برنامه های آموزشی، که یک جستجوی (پژوهش) تفکر شبیه سازی خواهد کرد.
• سازمان از درس در گروه های کوچک بر اساس گفت و گو، شبیه سازی و نقش بازی کردن بازی ها و جلسات آموزشی.