حزب اسلامی - آنچه در آن است؟ آموزش و پرورش از کودکان معلول

به طور فزاینده، معلمان پیش دبستانی و مدرسه موسسات آموزشی در عمل خود را با کودکانی که، به دلیل برخی از ویژگی های آن ایستادگی کردن در همسالان جامعه مواجه شده است. به عنوان یک قاعده، این بچه ها سخت به هضم برنامه آموزشی به آرامی در کلاس درس و کلاس درس کار می کنند. تا همین چندی پیش در تعلیم و تربیت فرهنگ لغت اضافه شده به تعریف از "کودکان معلول"، اما امروز آموزش و آموزش این کودکان تبدیل به یک مشکل فوری است.

کودکان معلول در جامعه امروز

متخصصان مطالعه جمعیت کودکان در موسسات آموزشی، استدلال می کنند که تقریبا هر گروه از مهد کودک و مدرسه بالا کلاس هستند کودکان معلول وجود دارد. آنچه در آن است، آن را پس از مطالعه دقیق از ویژگی های کودک مدرن روشن می شود. اول از همه، آن کودکان که دارای معلولیت جسمی یا ذهنی، که جلوگیری از توسعه موفق برنامه آموزش و پرورش کودک است. دسته از بچه ها بسیار متنوع است: آن را شامل کودکان با گفتار، شنوایی، بینایی، اختلالات سیستم عضلانی اسکلتی، معلول پیچیده فکری و عملکرد ذهنی. علاوه بر این، آنها کودکان بیش فعال، کودکان پیش دبستانی و بچه های مدرسه با اختلالات عاطفی و ارادی شدید، ترس ها و مشکلات با سازگاری اجتماعی. فهرست نسبتا گسترده ای در نتیجه، در پاسخ به این سوال: "حزب اسلامی - آنچه در آن است" - نیاز به یک مطالعه نسبتا دقیق از همه ناهنجاری در حال حاضر در رشد کودک است.

بچه ها ویژه - آنها چه کسانی هستند؟

به عنوان یک قاعده، مشکل عنوان اوایل به عنوان سنین قبل از مدرسه می شود کودکان معلمان ویژه و پدر و مادر. به همین دلیل است که در جامعه آموزشی مهد کودک مدرن همه سازمان به طور فزاینده مشترک از ادغام کودکان ویژه در جامعه است. آموزش و پرورش فراگیر و یکپارچه از کودکان معلول: به طور سنتی دو نوع از این ادغام تمایز قائل شود. آموزش یکپارچه در زیر گروه ویژه عبور در مهد کودک، فراگیر - در گروه همسالان معمولی است. در مهد کودک، که در آن عمل آموزش و پرورش یکپارچه و فراگیر، با نرخ روانشناسان بالینی موظف. به عنوان یک قاعده، کودکان به طور معمول درک اطفال کاملا سالم نیست، چرا که بچه ها تحمل بیشتری نسبت به بزرگسالان هستند، بنابراین جامعه کودکان تقریبا همیشه مورد، "ارتباط بدون مرز است.»

سازمان آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی ویژه در

هنگامی که شما یک کودک در دریافت پیش دبستانی ، کارشناسان در درجه اول توجه به درجه ای از انحراف را جلب کند. اگر توسعه آسیب شناسی به شدت ابراز، کمک به کودکان معلول یک فعالیت اولویت از کارکنان مهد کودک مربوطه می شود. اولین و مهمترین، برنامه روانشناس آموزشی و انجام مطالعات خاص از کودک، بر اساس که توسعه در حال توسعه کارت های فردی. اساس این مطالعه از کودک شامل چنین چیزهایی به عنوان یک فرد گفتگو با پدر و مادر، مطالعه پرونده پزشکی، سؤال از رشد ذهنی و جسمی کودک است. برای اتصال این کار از متخصصان روانشناس از مشخصات خاص، بسته به ماهیت آسیب شناسی است. گروه آموزش که بازدید بچه معلول که با یافته و مسیرهای آموزشی خاص از دانش آموز خاص آشنا هستند.

اقتباس از یک کودک معلول به شرایط پیش دبستانی

دوره انطباق برای یک کودک است که هیچ ناهنجاری در توسعه معمولا با عوارض شروع می شوند. به طور طبیعی، پیش دبستانی معلول دارند به شرایط جامعه کودکان مورد استفاده قرار گیرد بسیار پیچیده تر و مشکل ساز است. این بچه ها به مراقبت پی در پی از پدر و مادر، کمک ثابت از آنها استفاده می شود. ایجاد تماس های اجتماعی با همسالان اجرا می شود دشوار به دلیل فقدان تجربه در صمیمیت و همدلی کامل با بچه های دیگر. نقاشی، تکه دوزی، مدل سازی و دیگر کودکان مورد علاقه با بچه های ویژه کلاس های کمی آهسته تر و با دشواری: مهارت های توسعه فعالیت های کودکان به اندازه کافی ندارد. شیوه های درگیر در ادغام کودکان معلول در جامعه پیش دبستانی، آن است که اول از همه توصیه می شود به انجام آموزش و پرورش روانی از دانش آموزان از گروه هایی که آمده کودکان پیش دبستانی معلول. نوزاد راحت تر خواهد بود اگر بچه های دیگر در حال توسعه به طور معمول، آن را به عنوان یک برابر درک خواهند کرد، کاستی در توسعه و فیلدینگ موانع ارتباط متوجه نیست.

نیازهای ویژه آموزشی کودک معلول

معلمان کار با کودکان معلول، توجه به یک مشکل عمده - انتقال کودک به تجربه اجتماعی خاص. همسالان، توسعه به طور معمول تمایل به راحتی قبول دانش و مهارت های معلم، اما برای کودکان با ناهنجاری های شدید در توسعه نیاز رویکرد ویژه آموزشی. سازماندهی و برنامه ریزی معمولا حرفه ای خود که در موسسه آموزشی است که توسط یک کودک معلول بازدید کار. برنامه آموزش این کودکان شامل تعیین جهت یک رویکرد فردی به کودک، بخش های اضافی، مربوط به نیازهای آموزشی خاص. این همچنین شامل توانایی برای گسترش فضای آموزشی برای کودک در خارج از موسسه آموزشی، که به ویژه برای کودکان با مشکلات در جامعه مهم است. مهم ترین شرط برای اجرای تابع آموزشی - این حساب از نیازهای ویژه آموزشی کودک ناشی از ماهیت بیماری و درجه شدت آن است.

سازمان آموزش و آموزش و پرورش با نیازهای ویژه کودکان در مدارس

چالش دلهره آور برای کارمندان از امکانات مدرسه دانش آموزان مدرسه آموزش معلول شود. برنامه های آموزشی از کودکان در سن مدرسه هستند بسیار پیچیده تر در مقایسه با قبل از مدرسه، به طوری که توجه بیشتر به همکاری فردی دانش آموز و معلم خاص پرداخت می شود. این به خاطر این واقعیت است که، علاوه بر اجتماعی شدن، برای کمبود در توسعه را جبران کند، باید شرایط را برای جذب برنامه آموزش و پرورش کودک فراهم می کند. بار بزرگ قرار داده شده در کارشناسان: روانشناسان، آسیب شناسان گفتار، دانشمندان علوم اجتماعی - که قادر به تعیین جهت نفوذ اصلاحی روی یک دانش آموز خاص، با توجه به ماهیت و میزان شدت آسیب شناسی خواهد بود.

اقتباس از یک کودک معلول به شرایط موسسات آموزشی مدرسه

کودکان معلول که حضور مهد کودک خیلی بهتر سازگار با بچه ها را به جامعه در آن زمان از شروع مدرسه، چرا که آنها برخی از تجربه ارتباط با همسالان و بزرگسالان است. در صورت عدم وجود تجربه مرتبط، دانش آموزان معلول بسیار مشکل تر به تصویب یک دوره سازگاری هستند. ثابت ارتباطی با دیگر دانش آموزان با حضور بیماری در کودک، که می تواند به انزوای دانش آموز در کلاس های جمعی منجر شود پیچیده است. حرفه ای مدرسه درگیر در مشکل تطابق، به منظور توسعه مسیر تطبیقی ویژه ای برای یک کودک معلول. آنچه در آن است از لحظه ای تحقق آن روشن است. این فرآیند شامل معلمان کار با کلاس، پدر و مادر کودک، پدر و مادر از دیگر دانش آموزان، اداره امور آموزشی موسسات، مراقبت های بهداشتی کارگران، روانشناس مدرسه و جامعه شناس. تلاش تجمعی منجر به این واقعیت است که پس از یک دوره خاص، معمولا 3-4 ماه، یک کودک معلول به اندازه کافی به جامعه مدرسه اقتباس شده است. این تا حد زیادی ساده فرآیند آموزش بیشتر و جذب برنامه آموزشی است.

تعامل خانواده و موسسات آموزشی بر روی یکپارچه سازی کودکان معلول در جامعه کودکان

نقش مهمی در بهبود کیفیت فرآیند آموزش از کودک معلول با توجه به خانواده است. در مورد همکاری چگونه از نزدیک برقرار معلمان با پدر و مادر به طور مستقیم عملکرد دانش آموز خاص مربوط. والدین این کودکان دارای معلولیت باید نه تنها در جذب یک پسر یا دختر از مواد آموزشی، بلکه در برقراری تماس یک کودک تمام عیار با همسالان خود علاقه مند می شود. نگرش مثبت روانی به طور کامل به موفقیت در جذب مواد برنامه کمک خواهد کرد. دخالت والدین در زندگی از کلاس به ایجاد آب و هوای تک روانی خانواده و مدرسه، به ترتیب کمک خواهد کرد، و اقتباس از کودک در کلاس خواهد شد با یک صفحه نمایش حداقل عوارض برگزار شد.

سازمان حمایت روانی برای کودکان معلول

در حال توسعه مسیر آموزشی منحصر به فرد برای کودکان با ناهنجاری های شدید در توسعه، کارشناسان لزوما به حساب حمایت از روانشناس کودک آموزشی، مددکار اجتماعی، آسیب شناس، نوتوانی. حمایت روانی از دانش آموزان مدارس خاص صرف خدمات روان شناختی متخصص، و شامل یک مطالعه تشخیصی سطح توسعه از ویژگی های هوشمند، دولت از عاطفی و ارادی، سطح تشکیل مهارت. بر اساس تجزیه و تحلیل نتایج تشخیصی برنامه ریزی شده برای اقدامات توانبخشی. کار تادیبی با فرزندان، حزب اسلامی که ممکن است یک ماهیت و پیچیدگی های مختلف، انجام شده است در نظر گرفتن ویژگی های از آسیبهای شناخته شده است. انجام اقدامات درمانی یک پیش نیاز برای سازمان حمایت روانی برای کودکان معلول است.

روش ویژه آموزش کودکان معلول

به طور سنتی معلمان با توجه به یک الگوی خاص کار می کنند: توضیح از مواد جدید، انجام وظایف در مورد این موضوع، ارزیابی سطح جذب دانش است. چند نظر می رسد مختلف این طرح برای دانش آموزان معلول. آن چیست؟ روش های تدریس ویژه تمایل به توضیح به دوره های آموزشی حرفه ای معلمان کار با کودکان معلول. این طرح به طور کلی در حدود شرح زیر است:

- توضیح تدریجی مواد جدید؛

- اعدام محفظه وظایف؛

- تکرار دستورالعمل شاگرد انتساب؛

- ارائه کمک آموزشی سمعی و بصری؛

- یک سیستم خاصی از سنجش سطح دستاوردهای آموزشی.

ارزیابی ویژه شامل مقیاس رتبه بندی در درجه اول فرد با توجه به پیشرفت کودک و تلاش های خود را بسازند.