آموزش مسیر آموزشی فردی

در تعلیم و تربیت مدرن به طور فعال به دو مفهوم اعمال می شود - ". مسیر یادگیری شخصی" "مسیر آموزشی خاص" و این دسته بندی ها به عنوان خصوصی و عمومی در نظر گرفته. به عبارت ساده، یک مسیر آموزشی فردی است که در برنامه سفر مشخص شده است. در حالت دوم، به نوبه خود، به طور گسترده ای در سیستم آموزش و پرورش بیشتر استفاده می شود. مسیر نظر گرفته می شود یک جزء مهم برای عملیات موفقیت آمیز محیط شخصیت در حال توسعه در نهاد آموزشی. مسیر شخصی فرد با تحقق بالقوه دانش آموز در فرایند آموزشی است. اجازه دهید آن را با جزئیات بیشتر در نظر بگیرید.

حوزه های کلیدی

عنوان تجزیه و تحلیل از نشریات روانی و آموزشی، سازمان از مسیر آموزشی خاص در علم و عمل بسیار مهم است. این پوشش می دهد زمینه های زیر:

1. معنی دار - از طریق برنامه های آموزش.
2. Dejatelnostno - از طریق روش های نوین تدریس را.
3. روش - انواع ارتباطات، جنبه سازمانی تعیین می کند.

ویژگی

مسیر آموزشی فردی توسعه را می توان به عنوان یک مولفه توالی خاصی از فعالیت هایی با هدف تحقق اهداف یادگیری خود دیده می شود. در این مورد، باید آن را به قابلیت، توانایی، انگیزه، منافع انسان مطابقت دارد. از این فعالیت ها هنگام سازماندهی، هماهنگی، مشاوره و حمایت از معلمان در همکاری با پدر و مادر.

به طور خلاصه این اطلاعات، شما می توانید تعریف از رده در درخواست نشان می دهد. مدار های آموزشی فردی دانش آموزان مظاهر سبک فعالیت هستند، بسته به انگیزه، توانایی یادگیری و اجرا در همکاری با معلم. المان ها به این رده از یک اصطلاح مانند برنامه آموزشی مرتبط است. آنها اجازه می دهد دانش آموزان به استاد سطوح خاص آموزش و پرورش.

جنبه های کلیدی

این برنامه آموزشی به عنوان در نظر گرفته:

1. دانش اجازه می دهد برای تحقق بخشیدن به اصل جهت گیری از فرآیند آموزشی شخصی است. او با تعیین شرایط برای حصول اطمینان از دستیابی به دانش آموزان با نیازهای مختلف و فرصت های ارائه شده برای استانداردهای آموزشی معرفی شده است.
2. مسیر شخصی در ویژگی های شخصی بر اساس ایجاد شده است. برنامه های خاص به عنوان یک مسیر فرد را به عنوان ویژگی های اصلی آن است. این تفسیر اجازه می دهد تا به شما برای ایجاد یک نوع از مدل چگونه برای رسیدن به استاندارد در مواردی که انتخاب یک روش تحقق بستگی به ویژگی های شخصی از کودکان.
   

در شرایط کلی، برنامه میسازد ایده شخصی و تمایز. در مورد اول در روند آموزشی را به حساب ویژگی های شخصی کودکان را در تمام اشکال و روش های تدریس. تمایز شامل دانش آموزان بر اساس تخصیص ویژگی های خاص گروه بندی. در این روش، مسیر شخصی برنامه شبیه سازی متمرکز شده است. آن است که در ایجاد شرایط لازم برای خود بیان با دستاورد اجباری از استانداردهای است.

اصول

برای تشکیل یک مسیر آموزشی منحصر به فرد از یک کودک، به پیاده سازی روانی آموزشی و دانش موضوع و تعریف اهداف خاص لازم است. در این فرایند، از اصول چند وجود دارد.

اولین نیاز به ایجاد چنین برنامه ای، که در آن تسکین می شود موقعیت ظاهری یک مرد به دست آوردن دانش است. آن را باید ساخت و ساز از مسیر آموزشی خاص، که به حساب بالقوه آن، به ویژه آغاز فرایند شناخت، نقاط ضعف آن است.

اصل دوم حاکی از ضرورت ارتباط شرایط محیطی به پیشرفت توانایی های انسان است. این اصل در وظایف تعریف ثابت، کافی به شرایط مدرن و چشم انداز توسعه آموزش و پرورش بیان شده است. نادیده گرفتن این اصل ممکن است تخریب یکپارچگی کل فرایند تدریس را تحریک کند. علاوه بر این، ممکن است به از دست دادن سیستم و یا شخصیت یا ارزش فعالیت های شناختی کمک می کند.

موقعیت اساسی سوم نشان دهنده نیاز به سهام از تکنولوژی بشر، که با آن خواهد شد فعالانه اجرا به ساخت مسیر آموزشی است.

ویژگی

آموزش مسیر آموزشی فردی است که در همان زمان تسلط روش های زندگی و دانش ساخته شده است. این فرآیند می تواند در سطح حفظ آگاهانه رخ می دهد. ظاهر آن خود را در نزدیک به تولید مثل اصلی و دقیق از مواد نشان می دهد. جذب می توانید در سطح استفاده از دانش و روش های زندگی از یک نمونه و یا در یک وضعیت مشابه رخ می دهد. علاوه بر این، استفاده از و خلاقانه به این فرآیند است.

امکانات لازم

مطالعات نشان می دهد که مسیر آموزشی خاص از دانش آموز می تواند با موفقیت در تمام زمینه های شناختی تحت شرایط خاصی به پایان رسید. به طور خاص، آنها باید فعال باشد:

1. برای تعیین معنای افراد مورد مطالعه.
2. قرار دادن اهداف خود در توسعه خاص ماژول، البته، بخش، موضوع.
3. انتخاب سرعت مطلوب و اشکال آموزش مطابق با سطح آموزش.
4. برای استفاده از این راه ها از دانستن است که حداکثر مربوط به ویژگی های شخصی است.
5. تحقق بخشیدن به نتیجه به دست آمده در قالب شایستگی تشکیل و غیره.
6. انجام ارزیابی و تنظیم کار مطابق با ویژگی های پیشرفت کلی از فعالیت های شناختی است.
   

ایده های اصلی

قابلیت های کلیدی روند که در آن قاب مسیر آموزشی خاص از دانش آموز، این است که نقش اصلی داده شده به توانایی های خود را، که به دلیل یک فرد ایجاد محصولات جدید آموزشی است. این کار بر روی ایده های زیر بر اساس:

1. هر کسی قادر به پیدا کردن، تدوین و پیشنهاد نسخه خود را از تصمیم یک راه یا دیگری، از جمله مشکلات آموزشی مربوط به روند آن از جذب دانش است.
2. مسیر آموزشی فردی تنها می تواند در فراهم آوردن فرصت های ذکر شده در بالا صرف می باشد.
3. انسان در جستجو برای نسخه خود را از وضعیت برای حل این مشکل قرار داده است. در همان زمان او توانایی های خلاق خود اعمال می شود.

به طور خلاصه، ما می توانیم به این نتیجه زیر را جلب کند. مسیر آموزشی فردی با استفاده از یک رویکرد خلاق تشکیل می شود. در این ارتباط، در روند الگوهای تابع ایجاد مربوطه آن است.

ناوبری

آنها یک فرایند شناختی ماتریس بصری منحصر به فرد هستند. در حال حاضر، به ویژه در بهبود فاصله ناوبری دانش مسترینگ اثر خود را نشان داده اند. بدون آنها، مسیر آموزشی خاص غیر قابل تصور است. ماتریس از طریق علامت، شخصیت ها، اختصارات اشاره سطح فرد نوردی به محصول شناختی. به عبارت ساده، هدایتگر بصری و یک نقشه دقیق است. از آن آسان است برای شناسایی دانش آموزان و موقعیت خود را، و همچنین چالش های پیش روی آنها را در آینده ای نزدیک. ماتریس اجازه می دهد تا به شما برای تعیین مختصات سیستم چهار لینک "دانش - مطالعه - مطالعه و بررسی - مطمئن شوید جدید" این فرایند به عنوان یک مسیر مارپیچ از صعود به حقیقت، بیان کرد. اجزای ماتریکس - طرح ریزی، آدرس، نام، جهت برای هواپیما از ورق. شغلی یادگیری در تسلط بر نظم و انضباط، موضوع، واحد، البته، کسب دانش، مهارت، حرفه به عنوان نماینده یک بردار است. این رکورد محتوای فعالیت.

شرایط تشکیل

مسیر آموزشی فردی است که با مشکلات و چالش های مربوط به کسب تخصص دانش جنبش استقلال لازم برگزاری و خصوصی و obschepredmetnyh اجرا شده است. فعالیت تولیدی است با توجه به ویژگی های شخصی هر فرد انجام شده است. معلمان که می خواهند برای دیدن و یک شخصیت منحصر به فرد برای هر کارآموز باید به حل یک کار دشوار - برای آموزش همه متفاوت است.

در این راستا، روند از یک مسیر منحصر به فرد یک فرایند خاص از تعامل بین همه شرکت کنندگان است. در تعلیم مدرن، این مشکل می تواند به دو روش حل شده است. شایع ترین روش های متفاوت است. به گفته وی در طول کار فردی با هر دانش آموز دعوت شده است برای به اشتراک گذاشتن مواد از نظر پیچیدگی، تمرکز و پارامترهای دیگر.

روش دوم مسیر خود مطابق با هر یک از منطقه مورد مطالعه را تشکیل دادند. در این مورد، یادگیرنده دعوت شده است به شکل مسیر خود را دارند. گفته شده است که گزینه دوم، در عمل، به ندرت استفاده می شود. این به خاطر این واقعیت است که آن نیاز به استفاده از هر دو طراحی و پیاده سازی مدل های مختلف، که هر کدام به روش خود منحصر به فرد است و به ظرفیت شخصی فردی دانش آموزان مرتبط است.

یافته

به عنوان بخشی از برنامه آموزشی دانش آموز باید یاد بگیرند به شناسایی مراحل شخصی خود را به سمت دانش است. آنها علاوه بر این می تواند در قالب از تمام انواع پرونده ثبت شود (دفتر خاطرات، به عنوان مثال). این، به نوبه خود، دانش آموز از توانایی های فرهنگ و برنامه ریزی بالا نیاز به طور خلاصه. مشاهدات نشان می دهد که این فعالیت است که به راحتی توسط دانش آموزان با استفاده از تکنولوژی مدرن کامپیوتر است. در این مورد، کار هیچ گریزی خود را در بخشی ایجاد نمی کند. رسمی و برخی از برنامه های حد دقیق و برنامه با استفاده از نقشه ها، نقشه ها، مدل های منطقی معنایی از جداول، در نظر دانش آموزان، فراهم کردن فرصتی برای تنظیم و به طور واضح با استراتژی های شناختی و چشم انداز در زندگی را مشاهده کنید. ناوبری به طور گسترده ای استفاده می شود امروز یک نوع از راهنمای به جهان دانش است.

نتیجه

در آموزش و پرورش وضعیت متناقض مدرن است. آن را در این واقعیت است که پیچیدگی فرایند است به ظهور فن آوری های جدید مخالف تشکیل شده است. جوهر آنها شامل دستیابی به یک شکل مشخصی از محتوای فرایند شناختی هضم مطابق با راه ادراک یک زبان کامپیوتر. ظاهرا، این روند در آینده ادامه خواهد داشت و می تواند یکی از جهات اصلی بهبود آموزش، و یا جنبه همزمان. در همین حال، به خودی خود ایده ایجاد اجزای ناوبری در فرآیند شناختی به طور فزاینده پیچیده است که قطعا چیز مثبت است.