وضعیت مشکل - یک تصمیم ... و ایجاد شرایط مسئله

استانداردهای جدید آموزشی نه تنها در موسسات آموزشی، بلکه در مهد کودک معرفی شده است. فارغ التحصیل از موسسه آموزشی پیش دبستانی باید از مهارت های خاص را داشته باشد:

• حل چالش های شخصی و فکری، مناسب سن آنها؛
• استفاده از این دانش برای تنظیم وظایف جدید، راه حل های خود.

ویژگی های یادگیری مبتنی بر مشکل

روش موقعیت های مشکل ساز شامل آموزش، است که در کسب دانش با حل مسائل عملی و نظری است. معلم مهد کودک که یک تکنیک مشابه استفاده می کند، توسعه دانش آموزان خود را به طور مستقل توانایی تنظیم یک هدف به نگاه راه هایی برای رسیدن به آن، به تجزیه و تحلیل نتیجه. ما تجزیه و تحلیل روش های مختلف ایجاد یک وضعیت مشکل ساز که در آن پیش دبستانی یادگیری برای جستجوی اطلاعات، با استفاده از دانش در زندگی روزمره.

هدف از یادگیری مبتنی بر مشکل چیست

حل مشکل منجر به تشکیل توانایی های خلاق دانش آموزان به منظور توسعه استقلال خود را. این مهم است که به درک که چنین آموزش شامل ایجاد یک رابطه نزدیک بین بزرگسالان و کودکان. ایجاد وضعیت مشکل - معلم از مشکلات است. او را به رفتن با زنجیره ای بچه های پیچیده، که خواهد شد آغاز یک مشاهده ساده، و در نتیجه - نقشی فعال در حل مشکل. با دانش جدید به دست آورد در این دوره از این همکاری، کودک می آموزد ویژگی های جدید از جسم مورد مطالعه، یادگیری به پرسش، به دنبال پاسخ به آنها است.

ویژگی های یادگیری مبتنی بر مشکل

اصلاحات اساسی در آموزش و پرورش، روش ها و اشکال آموزش پیش دبستانی جدید در حال وقوع در روسیه است. انواع جدیدی از مراکز پیش دبستانی، با هدف شکل گیری توانایی های اخلاقی و فکری کودکان وجود دارد در سن دبستان. توجه قابل توجه به آموزش و پرورش پیش دبستانی پرداخت شکل گیری تدریجی از اقدامات ذهنی است، توانایی حل موقعیت های مشکل ساز، وظایف تعیین شده توسط معلم.

ارتباط آموزش

این آموزش از آماده سازی سنتی فعالیت های شناختی پیش دبستانی متفاوت است. کودکان پیش دبستانی مهارت های خود آموزش و پرورش، خود یادگیری، که آنها در زندگی در مدرسه نیاز دارند یاد بگیرند. تحلیل کیفی وضعیت مشکل - یک راه برای گرفتن یک تجربه جدید.

تاریخچه از مشکل به فن آوری

تاریخ استفاده از یادگیری مبتنی بر مشکل است و در گذشته ریشه های عمیق. در آثار I. G. Pestalotstsi، J.-J. روسو ارائه "روش های یادگیری فعال است." وضعیت مشکل را - این یک راه برای به دست آوردن تجربه های جدید، به تحریک فعالیت های خود کودکان است. در اوایل قرن 20 مربی آمریکایی جان. دیویی توسعه مفهوم یادگیری مبتنی بر مشکل است. این ارائه می دهد نسخه های سنتی آموزش و پرورش پیش دبستانی و دبستانی به جای دکترین جداگانه با حل مشکلات عملی گوناگون. به عنوان یک نتیجه از آزمایش های متعدد انجام شده توسط دیویی، او متقاعد شده بود که وضعیت مشکل برای کودکان پیش دبستانی دادن فرصت های به مراتب بیشتر از مهارت های کلامی (کتاب، کلامی) آموزش های مربوط به مواد به سادگی به خاطر سپردن. این آموزش مدرن دیویی مدیون ظهور مفهوم است "عمل کامل از تفکر است." یادگیری فعال، پیشنهاد در آغاز قرن گذشته در روسیه "چوب" تنها با معرفی استانداردهای جدید آموزشی است.

نمونه هایی از موقعیت های مشکل ساز برای کودکان پیش دبستانی

در اینجا یک مثال از یک وضعیت مشکل برای کودکان پیش دبستانی است. کودکان بلوک از اشکال و اندازه های مختلف، که آنها را برای ساخت یک خانه ارائه شده است. پس از دریافت یک کار، کودکان ابتدا باید طرح خود را از عمل به نظر انتخاب کنید تا مکعب در شکل، اندازه، برای به دست آوردن یک طراحی خانه با ثبات است. اگر کودکان از دست ندهید نقاط داده، آنها نمی توانند مقابله با این کار برای قرار دادن معلم در مقابل آنها. در طول یک فعالیت مشترک، کودکان یاد می گیرند برای برقراری ارتباط، ایجاد حس کار گروهی است.

جوهر از این مشکل آموزش پیش دبستانی

این آموزش دارای تنوع، بسته به آن است که چگونه تحویل داده مشکل معلم. وضعیت مشکل در شخصی از دانش، توسعه خلاق کودکان پیش دبستانی متمرکز شده است. مهد کودک به طور گسترده ای توسعه یافته نقش بازی کردن بازی، که به معنی آن یادگیری مبتنی بر مشکل است. سعی کنید در یک دکتر حرفه ای، کودک می آموزد برای برقراری ارتباط با "بیماران". این تجربه برای او در انتخاب شغل آینده کمک خواهد کرد، خواهد بود یک انگیزه بزرگ برای دانش جدید است. در حالی که در موسسه آموزشی پیش دبستانی، کودک می آموزد برای غلبه بر مشکلات فکری، وضعیت مشکل ساز برای او - آن یک فرصت بزرگ برای اثبات خود است. این مشکل را تشویق می کند پیش دبستانی به فکر کردن، آموزش او را به از مقدار زیادی از اطلاعات را انتخاب کنید تنها کسی است که او نیاز به خروج از وضعیت فعلی است. تناقضاتی که در این روش ذاتی خواهد بود که مکانیسم اولیه برای افزایش آینده فعالیت های شناختی است.

توصیه هایی برای چیزهایی که در به

هر وضعیت مشکل - آن غیر معمول برای وضعیت کودک است. پیدا کردن راه مطلوب حل مشکل بستگی به پتانسیل خلاق از معلم. یادگیری مبتنی بر مسئله شامل سازمان از طریق بازی و فعالیت های تحقیقاتی خلاق کودکان پیش دبستانی. با استفاده از انواع روش های شکل گیری فعالیت های شناختی از دانش آموزان، معلم در درجه اول در کودکان عاطفی و ارادی عمل می کند. مراقب طول می کشد مراقبت از آن در تولید دانش جدید کودکان احساس احساس رضایت، لذت، شادی. آموزش تاسیس وضعیت مشکل - آن را یک فرصت به کودکان حس تحسین، ناتوانی، تعجب به ارمغان بیاورد.

خلاقیت، کودک پیش دبستانی استقلال خلاق، انعطاف پذیر، تفکر اکتشافی نشانه ای از توانایی و تمایل به ایجاد، به اختراع، نوآوری، اختراع تصاویر جدید هستند.

کار بر روی این پروژه، کودک را از فعالیت های سرگرم کننده خود را دریافت می کند، تجربه احساسات مثبت است. فقط در این صورت ما می توانیم در مورد توسعه کامل از پتانسیل خلاق از مهد کودک، شکل گیری یک شخصیت هماهنگ صحبت کنید.

چگونه برای ایجاد یک وضعیت مشکل

تناقض لینک یادگیری مبتنی بر مشکل است، و بنابراین مهم است که به قرار دادن سوال درست به کودک است. در بیشتر موارد این سوال به طور کامل در ساختار متفاوت هستند، فرزندان خود، بپرسید "چرا کت گرم نیست؟"؛ "چرا از گیاهان و نباتات می نوشد آب، و آن را از آن پیروی نمی کند؟"؛ "چرا مرغ داخلی بال دارد، اما آن پرواز دور؟"؛ "چرا دور زمین است؟» و مشکلاتی که کودکان فشار، معلم می نویسد و یا حفظ، و جلسات آنها را به کل گروه خواهد کرد. ارائه دهنده باید کودکان را به جستجو برای پاسخ به این سوال، توجه به آن یک تناقض برای حفظ حق تصمیم گیری در ذهن کودک است. معلم عمدا فرموله تضاد بین حقایق علمی که به کودک شناخته شده، و موقعیت های زندگی است.

نمونه هایی از تحقیقات

با مطالعه خواص آب، کودکان یاد می گیرند که 80 درصد از مردم و حیوانات هستند تا از آب ساخته شده است. برای ایجاد یک وضعیت مشکل معلم می پرسد، "چرا مایعات بدن ما، چرا که ما آب زیاد؟" با هم با بچه ها معلم به دنبال پاسخ و به این نتیجه رسیدند که آب می آیند - داخل بدن، و به همین دلیل از یک فرد بوجود می آیند. آموزش در جستجو برای پاسخ به این سوال مطرح به گوش دادن به تمام استدلال از کودکان، تشویق آنها برای فعالیت، تلاش برای نشان دادن دانش خود را. هنگامی که تمام بچه ها ارائه پاسخ های آنها، با هم یک راه حل مشترک را انتخاب کنید.

برای پیدا کردن پاسخ صحیح می توانید انجام شود و آزمایش. کودکان با یک معلم (یا پدر و مادر) مالش هویج، چغندر، سیب زمینی، آب تحت فشار، پس از آن مقایسه میزان مایع بازیافت. یک مطالعه کوچک انجام شده توسط دانشمندان آینده، خواهد بود یک کشف واقعی برای کودکان. ایجاد یک وضعیت مشکل، معلم را وادار بازیکنان خود را برای به دست آوردن دانش، توسعه خود بهبود.

کارت های فانتزی

وضعیت مشکل ساز می توان در کلاس درس برای تربیت بدنی ایجاد شده است. درس "کارت پستال برای بچه خوک" را می توان در قالب یک بازی انجام شده است. تجدید نظر آموزش به کودکان برای کمک به انتخاب کنید تا برای هدیه بچه خوک. در کارتون در مورد وینی پیف یک سوال از یک هدیه برای یک خر، بنابراین این سوال که چه به بچه خوک، در ابتدا به نظر می رسد کودکان عجیب و غریب است. بچه ها چیزهای مختلف است که شما می توانید از بچه خوک را ارائه دهد. تمرینات معمولی را می توان به یک کارگاه جذاب که در آن هر کودک خواهد شد کارت مشغول ساخت برای قهرمان کارتونی غیر معمول تبدیل شده است. باید نه فقط آمده تا با یک کارت تبریک، بلکه برای پیدا کردن تمام جزئیات برای او. برای شروع با بچه ها پر از جعبه های سحر و جادو خود (جعبه برای کار). جزئیات خاصی از وضعیت در هر بخش در جعبه: دایره، گل، برگ. همراه با معلم کودکان طلسم سحر و جادو، کلمات که خود اختراع یک معلم بخواند. تنها پس از یک بچه مراسم غیر معمول شروع به ایجاد کارت پستال برای یک بچه خوک افسانه. هر کودک در پایان از کارت های فردی خود را دریافت، مقالات کامل را می توان در یک موضع خاص شده است.

اهمیت یادگیری مبتنی بر حل مساله

هر وضعیت مشکل پیشنهاد شده توسط معلم، الهام بخش کودکان پیش دبستانی، کمک می کند تا به بیدار و به شکل فعالیت های شناختی، توسعه خلاقیت. فرضیه قرار می دهد که معلم در ابتدای این جلسه، به عنوان یک نوع از یادگیری مبتنی بر مشکل است.

نتیجه

در آشنایی با جهان از یادگیری مبتنی بر حل مساله کودکان یک اولویت است. هنگامی که شما نیاز به حل یک مشکل خاص فرزند کنسانتره توجه، حافظه خود، در حال توسعه آن با سرعت بیشتری به زندگی روزمره وفق دهند. با خود فرمول و فرضیه، پیش دبستانی یادگیری به اهداف کلاس ها، برای گزینه ها و فرم های پژوهشی است. هنگامی که شما ایجاد هر شرایط مشکل عمدا بزرگسالان، کودکان را تشویق به جلو یک فرضیه، آنها را به نتیجه گیری. کودک ترس را به یک اشتباه را ندارد، چرا که او مطمئن است که ابتکار عمل خود را مجازات نمی شود، اما در مقابل، هر سخن از کودک موظف است به توسط معلم تشویق شوند.

برای حل مشکلات خود را بدون ترس از خطا، - آن را به چالش نهایی از این مشکل از آموزش پیش دبستانی است. اصلاحات obrazovatelanya مدرن در کشور ما است دستخوش تغییرات عمده و معرفی استانداردهای جدید آموزش و پرورش فدرال در وهله اول است با توجه به اجرای روش مشکل پیش دبستانی از آموزش. اولین نتایج مثبت این اصلاحات، تایید اهمیت و بهنگام بودن GEF وجود دارد. کودکانی که قادر به برنامه ریزی فعالیت های خود را، به طور خلاصه کار، هر گونه مشکلی در طول آموزش در موسسات آموزشی تجربه نمی کنند.